(赖冬花)第2学期第6单元教学设计.docVIP

2011学年第二学期二年级语文下册第六单元教学设计 修改者：赖冬花 单元设计目标： 1、认识47个生字，会写33个生字。 2、引导学生在认读生字和生活中积累好词佳句。 3、通过学习课文，让学生感受诚信、孝敬等优秀的思想品质。 4、培养学生有感情地朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。 21 画家和牧童 教学目标1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。正确、流利、有感情地朗读课文懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎多媒体课件…..就……”和“一会儿……一会儿……”写句子。 第 一 课 时抹、挤、拱、批评、决一、激趣启思 1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4.（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2.交流识记的生字。（1）偏旁归类识字：抹-批-拱　惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱　共-拱（3）换偏旁识字：沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧（4）看字形识字：墨-墨是黑色的。（5）联系生活识字：价超市里写有天天平价3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字. 5.：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？6.写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）观察体会：这几个字有什么特点？ （2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。三、对比感知1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结思考 大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第 二 课 时兄、呆、商、购、价钱一、旧知导入 1.上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。 2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读. 二、读文品悟 1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？ 2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文56自然段，看看你读懂了什么？ 3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。 5.深入思考 （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ ）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。三、拓展延伸 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。 四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2.教师根据具体情况重点指导难写的字。 3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料 画家画错——谦