学习者的类型与个性差异.ppt

除上述三类典型的学习者外还有混合型 混合型 视听觉：如，边听音乐边看书 视动觉：如，边看边作笔记 视听动觉：如，边听边看边练 视 觉 听 觉 动 觉 一般特征 通过图片、图表、录像、实验演示的观察而学习 通过聆听指导讨论而 学习 通过操作、运动 学习 阅 读 喜欢描述，常停止阅读，凝视空间想象画面，注意力高度集中 不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇轻声阅读 静坐阅读很困难且不喜欢阅读 识 字 识辨字形 出声朗读字音 抄写 书 写 能较好地掌握大小空间关系 用笔较轻，书写常间断 用笔较重，写小字困难 记 忆 易记面孔不易记人名，长于记忆书面材料 记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆 长于记住所做之事 想 象 想象丰富，并能勾画许多细节 通过声音想象，忽视细节 通过运动操作想象 问题解决 有计划、有条理 喜欢讨论问题，并从他人谈吐中找到解决方法 操作、冲动 交 往 安静、敏感，能简要描述事物 喜欢滔滔不绝，常打断他人说话 常用手势表意 艺 术 爱视觉艺术，能觉察细节 喜欢音乐，爱谈而不爱看视觉作品 爱画画或做模型 ▲ (生理)学习环境的偏爱 学习者对学习环境的偏好包括对声音的偏爱、对光线的偏爱、对温度的偏爱、对坐姿的偏爱等。 ▲ (认知风格)场依存性与场独立性 场依存性者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 场独立性者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。 学习者类型 优势 劣势 注意事项 场独立型 善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，喜欢个人独自学习，不太容易受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。 倾向于冲动，冒险，容易过分主观 应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。 场依存型 善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴在一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家的欢迎，受内在动机支配。 表现较为谨慎，不愿冒险，但当受到批评时，很易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。 应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己该怎样努力，而不能就此气馁。 ▲ (认知风格)思维方式的差异 抽象 具体 随机 有序 具体有序 具体随机 抽象有序 抽象随机 美国康涅狄格州大学的安东尼．格里高（Gregorc）教授采用新的分类：具体思维与抽象思维，有序思维与随机思维。他把这两组思维类型交叉，从而形成四种思维类型： （1）具体而有序的思维者 （2）具体而随机的思维者 （3）抽象而随机的思维者 （4）抽象而有序的思维者 （1）具体而有序的思维者 具体而有序的思维者偏重基于现实的思考,对他们来说,外在的现实是通过自己的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉所接触到的东西而构成的。线性、清晰、条理而有序的信息加工方式能够帮助他们迅速提取记忆中的细节，准确记住的数字号码、条理的公式和详细的规则。他们做事坚定，有耐心，办事稳妥，责任心很强，是那种勤劳刻苦、目的性很强的人。然而，他们不擅长理解抽象的理论，讨厌无组织、华而不实的东西，对于他们来说，“动手做”是最好的方式。 （2）具体而随机的思维者 同具体而有序的思维者一样，具体而随机的思维者的思维是以现实为基础的，愿意尝试实验实践，喜欢以独出心裁的方式来做实验。他们的独立性很强，喜欢独立工作，不愿意接受别人的领导。他们有丰富的创造力，不愿意遵守世俗的条条框框，不喜欢按照说明的要求来做事情。这类人求知欲强，独特见解的天赋很好，追求变化和多样化，善于解决突发性问题。因此，如果你属于这种类型的话，可以充分利用自己的发散思维来解决问题，但是要注意限定时间的要求，必须留充足的时间来制订最后的解决方案。 （3）抽象而随机的思维者 抽象而随机的思维者考虑问题很少从现实出发的，往往是冲动和激情引发他们的思考，他们的思维跳跃性很强，往往不按常规出牌。办事不讲究条理，大多时候是凭直觉和想象去感应和判断事物的。这种人的想象力极其丰富，对语言的感受力也极强，他们情感丰富，热情，风趣，善于交际，也善于用