1.1—2对分离现象的解释和验证.docVIP

﹠1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时） 对分离现象的解释和验证、分离定律 学习目标： 1、描述对分离现象的解释假说。（重点、难点） 2、描述对分离现象的验证实验。（重点、难点） 3、阐述分离定律的内容。（重点） 4、说出孟德尔科学研究的方法、过程。 【预习案-夯实基础】 自主认真阅读课本P~7，补充完成下列空白： 一、 1、是由_____________决定的。 ①遗传因子就像一个个________的颗粒，既不会相互________，也不会在传递中________。②每个因子决定着一种特定的性状，其中决定______________的为显性遗传因子用______表示______________的为_______遗传因子用______表示2、体细胞中遗传因子是________存在的遗传因子组成________的个体纯合子如纯种高茎豌豆_______、纯种矮茎豌豆dd。遗传因子组成________的个体__________，如F1的杂种豌豆Dd。3、生物体在形成生殖细胞——_________时，成对的遗传因子___________________的配子中。配子中只含有成对遗传因子中的_________。 4、受精时，雌雄配子的结合是________的 二、 1、孟德尔________实验，让_______与______________杂交，根据他提出的假说，预测实验结果。 2、孟德尔_____________高茎豌豆（_______）与隐形纯合子________豌豆（_______）杂交，观察并统计产生后代的性状及数量比例为________________________________，________（是/否）符合预测，从而验证了他的假说。_____________法，即在观察和分析的基础上______________后，通过推理和想象____________________________________，根据假说进行______________，再通过_______________演绎推理的结论，若实验结果与预期结论________，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是________的。 三、 孟德尔对一对相对性状的实验结果及其解释，被归纳为孟德尔第一定律，又称______________：在生物的体细胞中，控制_____________的遗传因子____________，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，分离后的_____________分别进入_________________中，随________遗传给后代。 【探究案-思考探究】 孟德尔成功重要原因之一是合理设计实验程序。以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本分别设计了纯合亲本的杂交、F1的自交、F1的测交三组实验 （1）请分别写出孟德尔所进行的三组实验为解释实验现象孟德尔提出的假设是在检验假阶段进行的实验是F1测交即让F1植株与杂交其子代基因型及比例为。（ ）1、．．．．（ ）、．体细胞中的遗传因子成对存在互不融合．．．生物的雌雄配子数量相等，（ ）、下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是 A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B．纯合子自交产生的子一代所表现的性状就是显性性状 C．性状相同，遗传因子不一定相同D． （ ）、．．．．（ ）、．．．．（ ）、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交 A．．．． （ ）、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是 A．．．． （ ）、．．．．（ ）、．．．．（ ）1、关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是 A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性 C．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制D．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的 （ ）1、．．．．（ ）1、假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是 A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近11 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近12:1 13、玉米是一种雌雄同株的植物，其顶部开雄花，下部开雌花。在一个育种实验中，采用A、B两棵植株进行如图所示的杂交实验： 实验一　在杂交Ⅰ中，将植株A的花粉粒转移到同一植株的雌花上，授粉后，雌花发育成穗轴上的玉米粒。 实验二