1(下)阅读能力点梳理(汇总).docVIP

一年级（下）阅读能力点梳理 课 题 整体感知 提取信息 形成解释（词句） 作出评价 学法及规律 读写训练 整体 局部 直接 间接 字表 引申 1．柳树醒了 都有谁让小柳树发生了变化？ 柳树都发生了哪些变化？（动笔画一画） 想象小柳树的心情，感情朗读。 看到“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”让你想到的是什么？ 1.想象春雷跟小柳树说什么？小柳树醒了又跟春雷说了什么？ （以此类推后几小节） 读了这首小诗你知道了什么？感受到什么？ 小诗的表达规律和方法。（同读写训练）注意教扶放。 1.春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）。 春天跟（ 谁 ）（做了什么），（什么怎么了）。 2. 在春天里，还有什么醒了呢？ 2．春雨的色彩 课文写了谁在争论什么？ （1）文中都有哪些小鸟在争论？ （2）他们都说春雨是什么颜色的？ 表现争论的语言。（从哪看出他们在争论。） 争论 春雨淋在柳树上。 春雨洒在桃树上。 春雨滴在杜鹃丛中。 春雨落在油菜地里。 1.春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙…… 2.春雨听了大家的争论，下得更欢了…… 1.你觉得春雨应该是什么颜色的，说说理由。 2.你认为谁说的对，为什么？ 争论的语言结构是相同的。注意教扶放。 1.“春雨是 色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化” 2.用“也”说话。 3.用“因为……所以”回答课后问题。 3.邓小平爷爷植树 图文结合 （1）观察图，图上有谁？在干什么？ （2）读课文思考：这件事情发生在什么时候什么地方？完整地说一说。什么时间，谁，在哪，干什么。 （1）听读课文回答问题： 1985年的（ ）节，是个令人难忘的日子？ 81岁高龄的（ ）在（哪）（干什么）？ 邓爷爷种了一棵（ ）树。 小树长大了，大家都称这棵树为（ ）。 （2）学习第3自然段，找找邓小平爷爷是怎样植树的，把表示邓小平爷爷植树的动作词语画一画。他是怎么做这些动作的？从中看出什么？ 从邓小平爷爷的所做、所说和表现感受邓小平爷爷认真的态度和用自己的力量保护环境的心愿。 理解第4自然段的比喻句。 想象小树苗会对邓爷爷说什么？感受比喻句在这里隐含的意思。 （1）学习了课文，你觉得邓爷爷是一个怎样的人？你了解的邓爷爷还是怎样的人？（结合资料说一说） （2）学习了课文，你知道邓爷爷用自己的实际行动想告诉我们什么？ （3）为什么说“小平树”成了天坛公元一处美丽的风景？ 邓爷爷是怎么说的，怎么做的，看出邓爷爷怎样的品质。 1.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 他好像在说: _____________ 2.用“格外”、“仔细”造句。 3.按照什么时间、谁在哪干什么简要说说课文内容。 4.古诗两首 两首诗是写什么季节景色的，在哪，作者看到什么。 “闻”的理解可处理为：作者在春天的早晨听到了什么？哪个字是听的意思？ “知”：用于疑问句，意为不知道。“花落知多少”的意思是：不知道花被风吹雨打究竟落了多少？ “处处闻啼鸟” 看图，观察图上有那些美丽的春景？然后再让学生观察图中的小孩在干什么，他们是多么快乐。在此基础上接着再让学生去读诗句，想想你读懂了哪一句？说一说。 哪些诗句看出诗人当时的感情？ 你最喜欢哪句诗？为什么？ 查、加、换、连法理解诗意，想象画面法感悟诗情。 用自己的话说说诗句的意思。 5.看电视 （1）小诗讲了谁干什么？ （2）家里都有哪些人？ 找找我家人在看电视时都是什么表现？ 从家人的做法感受到什么。 1.抓住“奇妙”一词，引导学生感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解“秘密”是什么。 2.理解“却、只有”所包含的情感。 你从这个小秘密中感受到什么？ 谁做了什么，感受到什么。 1.我家看电视都不一样。爸爸爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。2.我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ）。我们又关掉（ ），换成（）。 3.把句子补充完整。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ， 所以 。 因为奶奶爱我们，想让我们 ， 所以 。 6.胖乎乎的小手 （1）课前 感知：谁 做了什 么，大家 都怎样对 她？ （2）课后 整体回 顾：爸爸 喜欢兰兰 的小手， 是因为 (　　)。 妈妈喜欢 兰兰的小 手，是因 (　　)。 奶奶喜欢 兰兰的