1041ja第1章《行星地球》第3节地球的运动2.docVIP

高中地理必修一第一章《行星地球》 第三节 地球运动 一、教学目标 课标要求 1、运用计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。能解释昼夜更替与四季形成的原因。 2、分析地球运动的地理意义。 智能要求 （1）地球自转和公转运动的基本特征（方向、周期、速度） （2）理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系 （3）理解黄赤交角的形成及其地理意义 （4）分析地球公转的地理意义。重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角 的变化规律及其与季节的关系 能力要求 懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题 技能要求： 掌握判读和绘画日照图的技能 二、教材分析 （一）知识结构 （二）内容分析 地球运动部分内容主要有以下几点： 1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：（1）地球自转的方向：教材设计了一个“读图思考”，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是怎样的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转”的结论留给学生自已思考得出。这个概念对学生来说十分重要。（2）周期：恒星日是地球自转的真正周期，一般用于科学研究，人们比较陌生；太阳日不是地球自转的真正周期，它是地球自转和公转的结果，但是由于太阳日与人们生活息息相关，人们十分熟悉。鉴于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。用图解的方式，简要说明恒星日和太阳日时间差异的原因。（3）地球自转角速度和线速度图示。图1.13的设计富于立体感，比较好地展现了地球自转角速度和线速度的概念、大小及其纬度变化规律。地球自转线速度自低（高）纬向高（低）纬的变化规律是怎样的，教材留给学生思考、总结。 2、地球运动公转规律：（1）公转示意图：用了一幅按照真实比例绘制的地球公转轨道图，分析近日点和远日点地球运动速度的不同；使学生获得比较正确的概念。（2）地球公转速度的变化。教材采用图文配合的方式来说明这个问题。重点在于摆出地球公转速度变化的事实（图旁的一组数据），而不去过多地探询原因。地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地距离变化有关，这一点不难理解，学生理解到这个层面就可以了。由学生得出地球围绕地球的公转是不等速的，近日点地球运动的速度快一些，而在远日点地球运动的速度慢一些。 3、“活动6”的设计意图。这个活动是一个有梯度的活动，围绕地球自转和公转运动的规律，从演示到比较、分析、归纳特点，最后到运用规律解释问题 4、自转的意义： （1）昼半球和夜半球图示。这幅图上显示了黑夜、白天、夜半球、昼半球、晨昏线等概念；造成了地球上昼半球和夜半球的位置在不断更替。 （2）时间的计量。教材讲了三种计时的方法。①地方时。教材表达了三层意思：一是地方时的产生；二是在同一瞬间，经度不同的世界各地时刻不同；三是地方时差与经度差的关系。②区时。主要讲了区时是人为制定的计时办法，以及具体的时区划分。“时区”内容的设计。时区的知识是采用研讨的方式设计安排的。图1.18表现了世界不同地区所在的时区。对于时区和区时的划分，以及时间的差异，教材设计了一组思考题，让学生通过读图来完成。前三题是关于时区和区时基础知识的题目，尤其是对两个特殊的时区——中时区和东西十二区，给予了特殊的关注。后两个题目是联系实际的问题，是对时区和区时知识的应用。 ③特别的计时方法。不少国家根据本国的具体情况，在理论区时的基础上，采用了变通的办法计时，如教材中讲到的美国和中国。这三种计时方法的产生，之间有一定的连带关系，从使用的角度看，由不便利到便利，由理论走向实际。 （3）应用：“活动7”的设计意图。这个活动是对日界线知识的进一步理解和运用。 5、公转的意义： （1）黄赤交角的形成及其地理意义。图1.21解析。地球公转最重要的地理意义在于形成了季节的变化。而要说清楚这个问题，首先要了解地球上太阳直射点的移动情况，而太阳直射点的变化又与黄赤交角的存在有关。按照这样一个逻辑线索分析，这幅图便承担了最为基础，同时又是非常重要的原理分析任务。这幅图由三幅图组合而成。“黄赤交角”一图。 “地球在二分二至日时的位置”一图及隐藏的“太阳的视运动随季节变化图”。从宇宙空间看地球的公转，更加宏观和全面。可以更直观地分析出太阳直射点与地球纬度的关系。 （2）分析季节变化的两个重要方面。一是太阳高度，二是昼夜长短。教材正是抓住了这两点来加以分析。教材中设计了图1.22，以及读图思考题，让学生分析出二分二至日太阳照射地球的情况，以及正午太阳高度和昼夜长短的纬度分布情况 （3）天文季节与气候季节的区别与联系。教材中讲的季节是由天文因素（正午太阳高度、昼夜长短）决定的，从这个意义上说，它是天文季节。气候的形成因素很多，其中之一是太阳