10.01.29高3语文《古诗词鉴赏》.doc

古诗词考点鉴赏模块演练 考点集训(十六) 【P349】 模块一：古诗词形象鉴赏训练 1.这是一首咏物诗。其中的“岂不罹凝寒?松柏有本性”，化用了孔子哪一句名言?有什么寓意? “岁寒，然后知松柏之后凋也”。 这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。 (比德——用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们人格境界的自我提升。古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。) 在这里，刘桢以“松柏”为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候，要有一种坚定的人格追求。 2 (1)“既无虑”和“不复悔”，说明精卫和刑天是什么样的形象? (2)陶渊明是悠然淡泊的形象典范，而这首诗一反常态，你以为表现了诗人什么样的情怀? (1)他们对死无所顾虑，死后坚持斗争，表现出他们虽死不屈、抗争不息的精神。 (2)本篇属于“金刚怒目”式的作品，展示了诗人忧国伤时的壮烈情怀，让人们看到诗人性格中执著激烈的一面。 3.诗中的“梅”和“杂树”，各有什么象征意义?请作简要分析。 “念其霜中能作花，露中能作实”两句，写出了“梅”的象征意义——洁身自好、孤傲冷芳； 而“摇荡春风媚春日”“零落逐寒风，徒有霜华无霜质”的“杂树”，象征着那些随波逐流、谄媚权贵的小人。 4.这两首诗为什么都写到雁？ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 5.请简析诗中“画眉鸟”的形象。 诗中画眉鸟啼声婉转随意，在山花树丛之间自由自在的飞翔，充满了对自由生活的热爱之情。诗人托物言志，借画眉鸟的形象抒写了自己淡泊名利富贵、追求自由自在的人生志趣。 6.这首散曲，诗中有画，洋溢着浓郁的生活气息。前四句描绘了收获季节的荷塘，采菱女采菱采莲，快乐唱歌，水鸟惊飞，一片欢快的景象；后三句_________________。 描写了乱云漫天，急雨如注，荷叶翻滚，采菱女发愁而归去，一片惊惶的情景 模块二：古诗词语言鉴赏训练 7.此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔” 与“失” ，哪个字更好，为什么？ ①“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 ②“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 8.这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。 不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。(如果认为用“对”或其它词好，言之成理即可。) 9.前人评这首词，有“简朴中见深意，于寻常处生奇警”的说法，请以“何妨”、“谁怕”两个词为例，分析这一特点。 “何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，隐含了作者对自然风雨和生活厄运的挑战的豪情。而“谁怕”二字，更把作者倔强、豁达的性格表现无遗，这两个词写出苏轼内心的坦荡与气度的从容。 10.第三句中“凉”字用得极妙，请作简要赏析。 “凉”字不仅写出了词人当时感受到的雨后环境的清冷，更写出了词人心境的悲凉。 11 (1)首句中“弄”字精练而传神，请结合词句进行赏析。(2)“何处唤春愁”的“唤”字，在词中起了什么作用？ (1)“弄”字堪称该句中的“词眼”。春日长而且暖，照在轻柔的柳枝上，就像是在轻轻抚弄一般。这一个“弄”字，将春日拟人化，既突出了春日的和煦温暖，又表现了柳条的细长柔嫩，真是妙不可言。 (2)“唤”字上承“莺声”，下启“绿杨”等三句，在词中起到了重要的结构作用，诗词中重要的“领字”。 12. “蜀道之难难于上青天”，古早成谚。作者身临其境，历经艰险过蜀道，余悸犹存却惊喜欣慰无限。词中“两握不曾乾”句，语句平易却最为传神。请作简要分析。 ①细节传神。“两握不曾乾”，把身悬绝岭时心惊魂悸的情态外显，危处之怯，险境之悸，描写得准确、具体和生动。 ②前后照应(承上启下)。既印证上片“应被旁人画里看”的遥不可及，又使下片“到晚才知身是我”的历经紧张情绪后的放松心态不显做作。 ③深化意境。山间的夜气，犹湿的贴身汗衣，与此时此地欣喜中的后怕相交融，一起渲染了“夜更寒”的氛围，进一步反衬出“蜀道之难”。 模块三：表达技巧鉴赏训练 13(1)关于“故乡事”，是可以开一张长长的问题清单的。初唐的王绩写过一首《在京思故园见乡人问》，从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，连问了十二个问题，意犹未尽，“羁心只欲问”；而这首《杂诗》中的“我”却撇开这些，独问对方：“来日绮窗前，寒梅著