13《钓鱼的启示》第1课时教学设计.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计 【教材及学情分析】 《钓鱼的启示》是五年级上册第四单元的第一篇文章。本单元的学习专题是“生活中的启示”，情节性强、语言质朴、含义深刻是本组文章的共同特点。学习本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要；最后，回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。 本文是精读课文，课文按事情发展的顺序记叙，先是叙述事件，写钓鱼、放鱼；后是说明事理，写“我”从钓鱼这件事中得到的启示——当我们面临诱惑的时候，要有抵制的勇气和力量。本文描写人物心理活动细致入微，表现了作者感情的变化。根据《评价标准》对五年级上册的学生提出的要求，结合单元教学特点，以下知识、能力训练点可以在本课教学中落实：揣摩文章的叙述顺序，能用比较简明的语言概括文章主要内容；有感情朗读课文，进入文章中的情境；初步掌握人物心理描写的方法；对文中未描述之处进行合理的补白想像。在四年级时，上述四个方面点的实践均已经有渗透，因此难度不会很大。 作为本单元的第一篇课文，教师要引导学生抓住关键词“依依不舍”深入品读，理解故事内容，并体会文章蕴含的启示。作者从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。 【】【教学目标】 【教学重点】【教学】 一揭示课题，1.师：同学们，今天课《钓鱼的启示》板书钓鱼的启示启示意思从中，你获信息？（：钓鱼启示）（板书：钓鱼 启示）“我”和父亲去钓鱼，但因为没到捕捞鲈鱼开放时间，父亲竟让“我” 把鱼放回湖里，并从中获得启示。 ） 师：你真有勇气，能第一个举手回答。但请你再思考思考，争取都能运用上这三个关键词来说一说。 师：你觉得刚才同学的回答如何？（生评价）那谁再来补充得更加完整些呢？（生补充汇报） 师：你用上这三个关键词了，并且回答得很简洁，但请加上“捕捞鲈鱼的时间没到”，因为这是“我”放鱼的直接原因，很关键，不能遗漏。 三、品读课文，“依依不舍” 师：“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句话直接表达了这个意思？ 1．学生汇报：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”? 师：找得真准确！谁再来读读这个句子？（生读） 师：同学们，这种依依不舍之情，还体现在下面这些句子中呢。 2．（出示句子） （1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。 （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 （3）我再次把乞求的目光投向了父亲。 师：谁来读读第一句（生读）谁再来读一读（引导学生关注“急切”读 ） 师：（如读得不好）你的声音真响亮，但如果能把“我”这种急切的心情读出来会更好。 师：（如读得很好）读得真好！读书时你真会感受人物的心情。 师：接下来请男女同学分角色读第二、三句（读出不舍之情） 师：一句句，一声声，无不体现着作者的依依不舍，“我”为什么如此的依依不舍呢？ （二）追溯“依依不舍”的原因。 师：请大家快速浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。（生汇报） ★这是一条来之不易的鲈鱼 师：你从哪里读出了鱼来之不易？（生汇报） 生：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我从“过了好长时间”，结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时，说明钓鱼时间长。 生：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。我从“小心翼翼地一收一放”明白到钓鱼需要耐心。（学生如果没有回答到，可以忽略。） 师：你真会分析问题，除了这是让我不舍的原因外，还有其它原因吗？（生汇报） ★这是一条大鱼 师：请你读一读有关的句子？（生汇报） 生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。” 我从这句话中感受到了鱼确实很大，没见过，错过了可能再也没机会钓到这样大的鱼了。 师：这样大的鱼真叫人舍不得啊！你还能找到其它不舍的原因吗？（生汇报） ★天知地知 师：天知地知，就是无人知，你从哪个句子体会到的？（生汇报） 生：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”这句子描写了周围的环境，当时没人看见我钓鱼。（如果学生不能找到，直接点明。） 师：在无人看见的情况下，你猜“我”心里会想什么呢？（揣摩人物心理） 生：我会想：虽然捕捞鲈鱼的时间还没有到，但这么大、这么难得的鱼怎么能把他放回湖里呢，何况现在根本没有人看见。 师：你真会联系上下文展开想象！ （三）理解“依依不舍”却不得不舍。 师：纵有百般理由，“我”却不得不舍