14A《在出狱欢迎会上演说》台儿庄彭楼何若玉.docVIP

北师大版八年级语文下册 第三单元 比较探究 课 题： 《在出狱欢迎会上的演说》 课 型： 主读课 课 时： 1课时 上课时间： 2013年5月9日 单 位： 台儿庄区彭楼中学 教 师： 何若玉 韬略终须建新闻，奋飞还待读良书 ——《在出狱欢迎会上的演说》教学设计 【教材分析】 本文是现代著名新闻记者、政论家、出版家邹韬奋出狱后在欢迎会上的演讲词。因为面对全国抗战的大环境，所以是一篇心平气和、平静朴素的低调演讲。篇幅短小，内容精炼，是演讲词的经典之作。本文初看通俗易懂，没有可学的东西，从演讲词的角度看实则很有艺术。这点较难体会，更难以在实际中效仿。 【教学设计意图】 为了使学生对本文演讲词有深刻认识，我用闻一多的《最后一次演讲》视频导入新课。一方面使学生获得演讲的现场感受，进而对学习本文自然迁移；另一方面也为对比学习《在出狱欢迎会上的演说》做积累。设计“同中求异，一片苍穹各显风采”环节，是为了通过了解闻一多、郭沫若、邹韬奋的不同演讲风格，凸显邹韬奋面对国共合作，共同抗日那个特殊时局的演讲特点。 学生对作者知之甚少，所以从几方面对作者进行了介绍和背景补充。 【相关课程标准】 “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 教学目标： 1.了解作者的有关常识。 2.理解演讲词的内容和特点。 3.理解邹韬奋的人格魅力。 评价任务： 1．通过学生汇报、交流加深对作者的了解， 2. 根据句子语意能自主设计课文的朗读节奏。 2．联系具体语言环境理解词语的意义和用法。 3．学生能找出文中体现概括分类“可人、可目、可鼻、可人、可用”等词语，理解课文架构。 【课前预习】 朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料 。 【教学过程】 一、视频导入 重温风雨如磐 1.【指导语】同学们，我们沿着历史的车辙上溯到1946年7月15日。这天，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多主持大会。会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场。闻一多先生拍案而起，满腔悲愤的发表了演讲。 让我们以崇敬的心情感受闻一多先生的最后一次演讲！ 2.播放视频《闻一多最后一次演讲》片段。（剪辑于电视剧《解放》，时长3 分钟）(PPT2) 3.【导入语】视频中，闻一多先生义愤填膺、言辞激烈、视死如归。现在，我们再赴一次邹韬奋的演讲会，看看他会在出狱欢迎会上如何演说。 板书课题，出示学习目标。(PPT3) 二、走近作者 感受惊世人杰 1．学生自主交流作者的资料积累状况。另可指定两位同学公式自己的积累成果。 2．教师播放幻灯，条理介绍，加深认识。提醒学生可笔录划红线的要点。(PPT4) 邹韬奋（1895年11月5日～1944年7月24日），江西省鹰潭市余江县人， 邹韬奋是我国现代著名的新闻记者、出版家。 名字由来 他原名邹恩润，因其一生的主要活动都用“韬奋”这个笔名，他曾向人解释过：“韬”是韬光养晦，“奋”奋斗不息，他是以谦虚做人，勤奋做事自勉的意思。郭沫若曾就他的笔名作为一副藏头联：“韬略终须建新闻，奋飞还待读良书。 革命先锋 “九一八事变”后，邹韬奋坚决反对国民党政府的不抵抗政策， 他主编的《生活》周刊成为国内媒体抗日救国的一面旗帜。团结了一大批进步的作者，使其在全国各地的分支机构扩展到了56家，先后出版了数十种进步刊物，1000余种图书。 韬奋精神 韬奋一生办刊物、办报纸、办书店，他提倡和身体力行的“竭诚为读者服务”的报务精神便是韬奋精神；不畏权势，勇于一贯地讲真话，力主言论自由的新闻精神就是韬奋精神；一直高举着抗日的爱国思想更是韬奋精神。 作者照片见课件。 三、走进作品 盛赞铁血丹心 （一）初读 粗知大意 1.学生默读课文 2.【背景链接】救国七君子(PPT5) 1936年11月22日深夜，国民党政府以“危害民国”罪，逮捕了邹韬奋和救国会的其他领导人沈钧儒、李公朴、沙千里、史良、章乃器、王造时共七人，制造了震惊中外的“七君子”事件。在243天的狱中生活里，邹韬奋始终以一个坚强的爱国民主战士的姿态，同反动派针锋相对，“战而不屈”，表现出无畏的革命风范及英勇的斗争精神。七七事变后，在全国人民的强大压力下，1937年7月31日，国民党当局不得不将邹韬奋等7人释放出狱。 3.问：你读出了作者演讲的意图了吗？(PPT6) 【学生活动】口