12年秋学期高3化学期末试卷分析13128.doc

12年秋学期高三化学期末试卷分析13.1.28. 一、基本情况 本次期终试注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。题，难度无怪题偏题。3、强化化工生产流程及实验能力的考查 本卷加强了化学实验能力的考查，如在第16、17、19题考查化学实验共31分大于考试说明中要求的20%约，并在选择、填空都有涉及。 二、学生答卷的总体情况及分析 学 校 华 中 一 中 实验高中 四 中 金 沙 高 复 全 市 均 分 79.65 61.68 60.60 37.55 32.23 74.00 59.74 各校人均分(表1) 各题得分率(表2) 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 得分率 0.14 0.65 0.10 0.44 0.27 0.84 0.92 0.62 0.79 题 号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 得分率 0.66 0.71 0.23 0.58 0.65 0.73 0.53 0.55 0.47 题 号 19 20 21 得分率 0.56 0.35 0.54 本卷难度与上学年同期考试比略显容易(主要是试题中成熟题比例高且无怪题偏题 三、主要错误分析及针对性教学建议 第1题化学知识常识题，通常是送分题，但得分率并如此之低是过去没有出现过的，这可能师生都认识到此题的地位反而忽视它的存在了。 第3题是关于阿伏加德罗常数的常规选择题，所涉及的内容比较广，在一轮复习中因学生对化学知识的宏观把握和题型训练都不到位，所以得分率低是在意料之中的。 第4、13二题反映问题是学生对电解质溶液部分知识的理解、特别是离子方程式书写都存在很大不足。 第7、12二题是关于化学实验的基本操作、现象及原理的基础型试题，第7题仅是基本操作、现象的考察比较简单故得分率较好，而12题是将基本操作、现象及原理综合在一起考察，需要学生运用知识的能力要求较高，故得分率较差。 第16题，本题是一个化工生产流程题，典型的能力考察题，难度适中，从答题情况看，重点中学的学生得分率尚可，具体情况是：(1)离子方程式的书写，写成化学方程式。①反映学生审题不清；②离子方程式配平错误，因为此题写生成稀硝酸、浓硝酸的产物都对，学生产物写NO2，而配平系数是3、8、3、2、4，学生死记了铜与稀硝酸或与浓硝酸反应的配平系数，并把产物记混；③学生缺泛书写氧化还原反应离子方程式的配平意识；④写成铜同时与硝酸、硫酸反应的式子，学生对铜与硫酸反应的条件理解不透。(2)关于双氧水的作用，大多正确，极少写成是防止Fe3+被还原，或把写成是催化作用。学生还不能从题目的流程中获得信息、分析问题不成功。(3) ①指示剂：有少数学生写酚酞。学生对典型物质的性质熟悉度不够；②现象：溶液颜色描述不准确，将蓝色写成紫色或红色，变无色错写成变白色。还有写无色变蓝色，很多学生漏写半分钟不恢复。学生对典型物质颜色记忆不清，对滴定反应滴定前是什么，滴定后有什么分析不清；③生成沉淀的反应离子方程式：很多学生写成生成Cu+I2或写生成Cu++I2，学生不善于从题目中获取信息来判断CuI是沉淀，；④计算错误：主要是硫酸铜晶体的相对分子质量算错，或是忘记扩大5倍，有些不会根据方程进行计算。 教学建议：(1)教学中要注意典型物质的典型性质，让学生学会审题，找出流程的上一步物质和下一步物质，根据物质的性质与发生的反应来确定物质的作用；(2)在教学中要培养学生阅读流程的能力，要求学生学会在寻不到课本中相似知识时能利用流程信息解决问题；(3)要求学生填答案时仔细省题，要求填什么就写什么；(4)教学中强调氧化还原反应配平系数要根据元素化合价的变化计算得失电子数来确定，不能死记硬背某些书本反应的系数。 第17题是一道无机流程题，本题将元素化合物知识（包括有机物）与生产工艺、化学原理以及化学计算等结合起来，引导中学化学教学关注化学学科的应用性和实践性。本题考查学生在“工艺流程阅读分析，化学反应原理在工艺流程的应用，氧化还原反应分析，相关化学反应的方程式书写”等方面对元素化合物性质及其转化关系的理解和应用程度，考查学生对新信息的处理能力。其中第(1)问考查的是工艺流程中操作步骤的作用，关于在空气中焙烧的作用在考试中经常考到，无非是物质与氧气的反应以及在灼烧中物质的转变等等。本小题的得分率是本题最低的一问，大部分同学都能答到除杂，但是没有具体指明是除哪种杂质，可以看出学生收集分析处理题中信息的能力还没有训练到位，题目中直接给出了活性炭和有机化合物等杂质。第(2)问和第(4)问都是新情景下陌生方程式的书写，其中第(2)问是甲酸和PdO的氧化还原反应，大部分同学是甲酸不知道怎么写，所以后面的配平都是错的，还有的同学甲酸的化学式写正确的，但是