13.03.25蓝翠媛教案：运动描述2..doc

南宁市爱华学校课堂教案 教学课题：运动的描述 执教者：蓝翠媛 上课时间：2013年3月14日 第3周 本课研究的主题：探索如何提高学生观察能力和归纳能力。 研究设想：本节课通过创设引用大量的机械运动的情景事例，表明机械运动是普遍存在的。引导学生在观察中结合身边实例进行通过分析思考，理解运动物体的共同特点，归纳出掌握机械运动的概念；然后学生通过简单的实验及对实验的分析，说明理解运动和静止的相对性，引导学生讨论交流，归纳出参照物的概念；最后通过视频材料让学生直观地感受物体运动和静止是相对的，进而理解参照物的概念，并能初步归纳、掌握选定参照物的方法。从而总结提高学生观察能力和归纳能力有效方法。根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。 （研究设想主要是制订出提高学生观察能力和归纳能力的方法。） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。 （2）了解什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。理解运动和静止的相对性，培养分析和归纳能力。 2.过程与方法 （1）让学生体验物体运动和静止是相对的； （2）在观察现象，研究物体运动的相对性过程中，初步掌握选定参照物的方法。培养分析和归纳能力； 3.情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 二、教学重点和难点 1、重点：机械运动和参照物的选择、物体运动的相对性； 2、难点：理解运动和静止的相对性，初步掌握选定参照物的方法。如何选定参照物。 三、教材用具 多媒体课件、搜集有关运动和相对运动的视频资源 四、教学课时：1课时 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课堂生成 导入 播放收集的有关运动和相对运动的视频资料，如运载火箭发射场景、彗星回归视频、车站开出的汽车、学生在操场上跑步等。 提出问题：从视频资料和图片资料中，同学们你们发现了什么？ 学生讨论交流 得出的结论：这些物体都是运动的。 通过身边的实例培养学生的观察能力，总结规律。 观察视频资料，学生能理解运动是宇宙中普遍现象。 二、探索新知 一、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。 上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。 知道了运动是宇宙中的普遍现象，从而学生能归纳这些运动的都有哪些特点，得出机械运动的概念。 二、参照物 现象探究： 当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的，而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？ 归纳： 在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标注发生了变化，就说它是运动的，如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 强调： 关于参照物注意三个方面 （！）参照物被选定，我们就假定它是静止的； （2）参照物的选定可以是任意的，但研究对象不能做参照物； （3）为了研究方便，我们一般选取地面或地面上静止的物体作参照物。 要点辨析： (1)确定研究对象，即明确判断哪个物体是否运动； （2）选定参照物，即假定一个物体不动； （3）被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间没有位置变化，该物体是静止的。 讨论交流： 人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。 学生归纳参照物的概念。 提高学生的归纳能力 通过生活中的现象，学生讨论交流，引导学生能归纳分析，得出参照物的概念。 知道了参照物的概念，学生通过练习总结在选择参照物的时候，任何物体都可以选作参照物，但是应该注意被研究的对象不可以选作参照物，选作参照物的我们假设它是静止的。 三、运动和静止的相对性 问题探究：坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。 为什么同一个乘客相对于不同的观察者（司机、路旁的孩子们）来说，得到的运动情况截然不同。播放视频材料。 整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的额，而物体的静止只是相对的，所以说运动和静止都是相对于参照物而言的。 参照物选择不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是物体的相对性。 归纳总结： 是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。 孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；