12、《本命年的回想》课堂实录.doc

《本命年的回想》课堂实录 师：“本命年”是什么意思？（引导学生看书上注解） 师：围绕题目中“回想”，你能提出哪些问题呢？ 生1：谁回想？回想什么人？回想什么事？ 生2：什么时候回想的？为什么要回想？ 师：很不错。我们还可以提出：回想什么时候的事？回想时的感情怎样？作者是如何表达这些感情的？等等。好了，下面我们就围绕这些问题阅读全文，从中找到答案。请同学们默读课文并作出批注。 （学生默读课文并作批注，教师巡视） 师：默读结束之后，我们共同围绕上面提出的问题对课文进行分析。首先请大家说一下，谁回想？ 生：作者。 师：作者，叫什么？你了解他吗？ 生：刘绍棠，现代作家。 师：还能再全面祥细一些吗？可以参看有关资料。 生1：刘绍棠作品的特点是“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。 生2：他多次载入各国《世界名人录》《世界作家名人录》。 生3：他的作品有长篇小说《京门脸子》《柳敬亭说书》等。 师：大家搜集到的资料真不少。我们再来看下面的问题：回想什么时候的事？ 生：春节。 生：作者小时候。 师：作者叫春节吗？为什么？ 生1：作者不叫春节，叫“过年”、“大年”。 生2：作者这样称呼，是“守旧”的一种表现，文中这样说的，“守旧地尊称”。 师：“守旧”一般表贬义，在此处如何理解？ 生：…… 师：“旧”的东西都不好吗？我们不是常常说继承传统吗？ 生：“旧”的东西中也有好的，这里“守旧”是继承传统的意思。 师：对了，“守旧”在文中有“恪守传统”的意思。那么“尊称”呢？ 生：“尊称”是尊敬的称呼，是对传统的一种尊重、尊敬。 师：对，是对民族传统的一种尊重与关注。这个意思在哪个句子中还有体现呢？ 生：我却跟我的运河乡亲父老一般。 师：对，大家要特别关注“我的”这一短语，它表达了作者对运河乡亲父老的感情，是对运河乡亲父老过年习俗的一种尊重。 师：请大家把这个句子读一下，注意把重音放在“我的”、“守旧”、“尊称”上，品味这种感情。 生：我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。 师：作者小时候过年有什么特点？请用第一、三段的文字回答。 生1：鲜明地方特色和浓郁乡土风味。 生2：家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。 师：“红火”和“发烧”分别是什么意思？ 生：“红火”是热闹的意思吧，正月十五闹红火，就是热闹的意思。“发烧”就是温度高吧。 师：很好。“发烧”在这里指非常迷恋专注，狂热爱好。下面，我们把这个句子读一下，注意读出节奏，读出逐步升级、程度逐渐提升的意思来。重音放在这四个词语上，语速由慢到快，声音由低到高。 生：家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。 师：现在，请同学们阅读第四段，看看回想了什么人？什么事？ 生1：有“奶奶、小贩、大姑娘小媳妇、老太太、妇女们、男人们、大人、孩子们、打更人、老人们”。 生2：还有“小丫头儿、小小子儿、家家、一家人、穷门小户。左邻右舍、东家西家也是吧。 师：那“村南村北、村东村西”呢？ 生：好像也是。 师：“村南村北、村东村西”写的是区域、范围。“村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。”换成“全村（或到处）一片杀猪宰羊的哀鸣。”不更精练吗？文中哪些句子还具有这样的特点？ 生：换了以后，意思没变，但…… 师：原文写的不是有些啰嗦吗？ 生：这样写表明人很多，显得热闹。像文章最后的“出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍”也有这样的特点。 师：这样写表明所有的人都在庆贺大年，作者是在渲染铺陈一种过年热闹喜庆的气氛。请一个同学把这个句子读一下，要读出这种气氛。 生：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。 师：“村南村北、村东村西”要读得慢一些，稍稍拖音。 生：村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。 师：好。下面，我们再看看作者回想了哪些事？ 生1：炒爆米花、喝腊八粥、卖糖葫芦、卖糖瓜、挑花、杀猪宰羊、送灶王爷上天、换门神、吃饺子、猜谜语、守岁、贴对联、拜年 生2：老师，还有准备年货、放鞭炮、磕头辞岁、赏压岁钱……（哄笑） 师：把这些事梳理一下，可以这样归纳：一、炒年货，二、吃腊八粥，三、买糖果，四、挑绒花，五、杀牲畜，六、备食物，七、送灶神，八、换门神，九、过除夕，十、拜新年。 师：作者写了这么多的事，这些事是按照什么顺序排列的？ 生：时间。 师：能找到有关词语吗？ 生：腊月初一晚上、腊八、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、天麻麻亮、正月初一。 师：还有其他表明时间推移的词语吗？ 生：还有“灶王爷走了，门神爷也换岗了”，还有“喝过腊八粥，年味儿更浓重”。 师：注意到这个“更”了吗？它和上文哪个地方照应？ 生：“更”说明年味的程度比先前重了，与第三段中的“一天比一天增温，一天比一天红火”照应。 师：那就是说这