1小4年级语文3、4单元教案.doc

小语集备单元备课交流记录 学年：四年级 主备发言人：李守平 时间：2013 年 月 日 校本教研主题 借花草、树木抒发人物的思想情感。 单元研究主题 本单元以“花草树木”为主题。 单元目标 重点※ 难点＃ 知识目标：认识生字，正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：引导学生通过细致观察，了解某一种植物的特点，通过习作表达对大自然的喜爱之情。 情感目标：学习借花草、树木抒发人物的思想情感。 重点：认识生字，正确书写生字。 难点：理解含义深刻的句子。 研备内容 第三单元内容 教材分析 本单元以“花草树木”为主题。安排了主体课文《小草》和《梅花》《幽兰》《竹石》《菊花》《》《》《》《》 主备教师： 刘春媚 课 题 5、诗四首 课型 精读课 课时 2课时 教学内容 31页——35页 授课时间 目 标 1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。 2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。 3.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。 4.认识4个生字，会写10个生字。 教材分析 教学重点 能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染 教学难点 能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染 教学准备 课件 教学方法 讲授法 教 学 流 程 第一课时 一、情境导入，整体诵读 　　1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。 　　(力求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。) 　　2.读题、了解作者。 　　学生介绍自己收集到的有关资料。 结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料，师作适当的补充。 　　3.学生自由读诗。 　　要求：读准字音，读通句子，把握节奏。 　　(1)学生自由读。 　　(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。 　　4.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 　　教师正音，指导学生正确掌握诗的读法。 　　二、初知诗意，质疑解疑 　　1.回顾学法，导学结合。 　　（1）解诗题，知作者。 　　（2）品词句，明诗意。 　　（3）多诵读，悟诗情。 　　2.利用学法自读自悟。 　　（1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。 　　总结自学方法：了解字、词意思后逐句连起来理解。 　　（2）重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。 　　（3）试着说说诗意，解决不了的作上记号。 　　(引导学生在读诗、解诗的过程中自由、充分地与文本进行对话，由学生读出自己的理解，读出自己的体验。鼓励学生质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。) 　　（4）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。 　　重点：自己弄不懂的地方和同学交流讨论。 　　（5）结合注释，与同桌说说四首诗的大意。 　　重点：比较完整地表述诗意。 　　（6）全班交流对诗的理解，对学生理解困难的词句作重点指导。 咬定：形容竹根牢牢扎在青山上，如同咬住一般。 　　日渐斜：太阳渐渐地落山了。 　　只为馨香重，求者遍山隅：意思是它的芳香让寻访的人踏遍深山的每一个角落。 　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：意思是经过无数次的磨炼，它愈发坚韧，决不惧怕来自任何方向的狂风。 　　（7）讲述各首诗的意思。 　　在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。 　　(将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前，让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格。) 　　（8）小结。 　　三、品读诗文，感悟诗情 　　1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。 　　2.试背诵四首诗。 　　第课时 　　一、复习巩固，朗读背诵 　　1.学生自由组合读诗。 　　2.展示个性，指名读。 　　3.背诵。 　　(让学生通过朗读背诵，再次进入情境，深入体会诗意，强化内化积累。) 　　二、辨析古诗，掌握学法 　　1.比较四首诗的异同，交流咏物诗的共同点，试着思考其规律。 　　2.总结。 　　（1）咏物诗往往是借物咏怀，表达诗人的情思，或抒发对美好事物及幸福生活的向往。 　　（2）表达诗人内心思想和志向的这类诗，或直接抒情，或托物言志。 　　（3）常用拟人、夸张、比喻等修辞方法。 　　三、认读、书写生字 　　1.认读生字，并鼓励学生交流各种识字方法。 　　2.指导写字。 　　重点指导：“幽”的笔顺是：丨幽；“菊”的写法：