1年级语文识字3教学设计.doc

《识字三》教学设计 单位：安丘市新安街道担山小学 教师姓名：马永霞 联系电话：0536-4720899 电子信箱：danshanxx@163.com 一、 教学目标： 1.运用多种识字方法，会认“雾、霜”等13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。 2.正确、流利地朗读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。 3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点： 重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 难点：归类识字“雨字头”的含义。 三、教学过程： 一、游戏导入 1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样? 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。 我说大，我对小，? 我说左，我对又，? 我说粗，我对细， 我说多，我对少， 我说天上，我对地下，?? 我说天上飞，我对地下跑， 2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩的游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。 3.板书课题：识字三 请同学们齐读课题。 （不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍） 二、读文感知 1.自由读课文 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们美丽的家园，在这里有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师） （评价：真是会学习的好孩子！大家可真有办法！） 下面，就请同学们打开课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音噢！（预设：齐读，说;“同学们读得很整齐，能自己读吗?”） （评价:同学们读得真认真!） 2.指生接读课文 下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。 3.学生评价。（你们听得真仔细，这些小评委注意了他们的声音，很会听） 4.生字变红，（用多媒体显示）齐读。 这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价:同学们的声音真响亮） 读完后你发现了什么?这些红色的字就是我们这节课的生字。 三、整体感知生字 ??? 生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？ 谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍） 四、随文识记生字。 过渡：大家知道吗?生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。 （一）学习第一小节 1.读第一小节。（指名读，齐读） 2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。 ①齐读，我们一起叫出他们的名字。 ②我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。 同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜） （重点指导 朝和夕） 小结:同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。 ③朝 加一加?? 多音字 “朝”是“早晨”的意思，早晨的太阳就是——朝阳 ④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗?（雾、霜、霞）（贴卡片） a.????? 它们有什么共同的地方呢？（板书） b.???? 雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。） c.???? 你见过雾吗？雾带给你什么感受？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读，贴黑板） d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西） 小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人，贴卡片） ??? e.大家快看，这是什么?（霞）（课件） ??? 传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。 ??? f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢? 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。 （二）自主学习二、三小结，识记生字 1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？ 2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。 3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨） 4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。 5.全班交流 谁来说说你是怎么记住他们的？ （课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。 （课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？ 延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，） 小结:大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄