2010“说明检测”古诗文阅读.doc

例2(2009年·河北) 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛（也作“甚”）爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.解释下列句子中加着重号的词。 （1）出淤泥而不染 而： （2）经纶世务者，窥谷忘反 反： （3）横柯上蔽，在昼犹昏 蔽： 2．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。 译文： (2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 译文： 3．《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么? 4.阅读《与朱元思书》第二段，概括富春江水的两个特点。 5.荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。 分析：本题是两则课内文言文比较阅读。第1题考查理解常见文言词语的能力。其中有实词也有虚词，但都是最常见或课内学习的重点词语。第2题考查对文言文句子的理解和翻译能力。第3题、4题考查的是文意的理解和概括能力。第3题侧重于用自己的话概括，第4题侧重对文中关键词语的提炼。第5题是拓展探究题。答题时紧扣题目所要求的从环境与人的关系角度进行思考即可。文言文的拓展探究试题一般涉及对文章深刻的思想意蕴、丰富的文学内涵及其他方面内容的揣摩探究，问题的设置一般注重考查学生的积累、观点的阐述与感情贪渎价值观。接到此类试题一要申请题目要求 ，二要结合阅读材料，三要自圆其说。 解答：1.（1）却（可是、但是）（2）通（同）“返”，返回。（3）遮蔽（遮住、遮掩）。 2．（1）水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。（2）蝉接连不断（不停）地呜叫（叫着、长鸣），猿（猿猴）不停（长久）地啼着（鸣叫）。 3．爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。 4．清澈（水清、清）；湍急（流急、急） 5．环境可以改变人；人可以不受环境的影响。 例4、(2009年·成都) 天净沙·秋思 马致远 　　枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 　　1.这首小令表达了怎样的情感 ? 　　2.这首小令在写法上有什么特点? 试举出其中一点简要分析。 1.表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。2. 参考示例:（1）运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 (2) 运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。(3) 运用了大量的名词。即用“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“ 瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 阅读下面两个语段，回答问题。 （甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。陶潜，字元亮，潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，尝著《五柳先生传》曰：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。芳草鲜美阡陌交通渔人甚异之，复前行，