2013年9月游戏开发和实施.docVIP

幼儿手指游戏的开发与实施 [摘要]?手的动作，代表着孩子的智慧，对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的“体操”。而手指游戏是锻炼大脑的最好“体操”。本文论述了我园手指游戏的开发与实施，尝试着将我们不断丰富开发的手指游戏教程、手指游戏的学习、手指游戏的运用途径、手指游戏的观察评价、手指游戏的目标价值等一一作了解说。 [关键词]手指游戏??手指游戏教程??手指游戏学习??手指游戏评价??手指游戏运用途径??手指游戏目标价值 因园制宜因陋就简，从朴素主义的理论出发来对待儿童，关注儿童生命、关注儿童存在，尝试着开发孩子自身资源——手，尝试着开发实施手指游戏，引导孩子借助双手增加各种感受和体验，取得了一定成效。 一、什么是手指游戏呢？ ????一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀。 ????两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀。 ????三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小叉子呀。 ????四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小螃蟹呀。 ????五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小蝴蝶呀。 这就是手指游戏，它是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。内容生动具体，形式活泼轻松，可以边游戏边吟唱。 二、幼儿园为什么要开发实施手指游戏？ （一）、手指游戏在幼儿园具有很高的可行性。 《规程》指出：游戏是幼儿的基本活动。但一般的游戏都要依赖器材、场地等因素，总会受到时间或自然环境的制约。而在我们这样的农村幼儿园，没有丰富的资源，活动场地紧张，条件设施简陋，物质条件并不是太好。所以因园制宜、因陋就简创设一种不受上述因素制约的实用性较强的新游戏是我们的初衷。手指游戏的开展，就不受时间和空间等条件的约束，不要求严格的整块时间，更不受器材、场地、天气等因素的限制。不管在何时何地，只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕时间是分散的、零星的，哪怕是在一个角落，他们都可以三五成群地自由玩耍、开心游戏。 （二）、手指游戏能促使孩子智能有效发展。 从人的生理学心理学角度来讲，科学证明，智力的发展取决于大脑的发展，而大脑需要足够的刺激才能得到正常发展。婴幼儿时期是大脑发展最快的时期，给予大脑刺激就来自于孩子各种器官的活动，尤其是手这一器官的活动。人们常说“心灵则手巧”。这里所说的“心”不是指心脏，而是指大脑。“心灵手巧”与“手巧心灵”是辨证的关系，手脚灵了，头脑才会聪明，笨手笨脚必然笨头笨脑。训练孩子的手脚，等于给孩子做“大脑体操”。手的动作，代表着孩子的智慧，因为大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手的运动占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕关节的感觉和运动信息。所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。正如陈鹤琴所说：人生的一切活动都要在儿童期内发展，儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。苏霍姆林斯基也指出：儿童的智慧出在手指尖上。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。所以，手指游戏促使手有目的地多动，就相当于帮助大脑做体操，摆弄手指越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会越多，左右半脑的发展越有效。正所谓“心灵手巧”，同样，手巧的孩子也心灵。 （三）、手指游戏在我园已取得实效。 当我把自己会的手指游戏教给孩子时，结果发现孩子对手指游戏特别感兴趣，而且试行了一阶段以后孩子的语言表达能力增强了，动作的准确性灵活性提高了，并且完善了规则意识。可以说，手指游戏在促使孩子智能开发、情感陶冶、习惯培养等方面显现出强大的有效性。 所以我们在《规程》和《纲要》的指导下，坚持以“幼儿为本”的发展理念，从幼儿的实际出发，将简单、易操作且趣味性较强的手指游戏融入于日常教学，并对手指游戏的开发与实施进行全面、系统、深入的研究。 三、我园计划如何开发实施手指游戏？ 根据我园实际和以往经验，我准备主要从以下几方面开始着手手指游戏的开发与实施： （一）、设计编写手指游戏活动教程 俗话说：“巧媳妇难为无米之炊”，所以我们的第一个目标就是编制一套系统的促使孩子身心健康发展的手指游戏活动教程。 我们的手指游戏活动教程编制分三步走。 第一步，收集创编。从两条线展开——一是通过各种各样渠道收集到有关手指游戏的材料，对其进行加工、整理、创造。二是在日常生活和学习中引发与创造、生成与发展一些手指游戏。例如，我们将中班的音乐活动《螃蟹歌》、小班的语言活动《秋叶飘》改编成手指游戏。? 第二步，梳理归类。也从两条线展开：