21只有1个地球导学案(非表格).docVIP

21 只有一个地球（导学案） 学习目标： 1．学习本课13个生字，一个多音字。 2．理解文本内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。 3．有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。 4．抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。 学习重点：有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。 学习难点：抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。 第一课时 学习目标： 1.学习本课13个生字，一个多音字。 2．了解文本内容，能正确、流利地读课文。 学习重点： 学习本课生字。了解文本内容。 学习过程： 一、导入：看图引入,初读全文看一组有关地球的图片,引导根据已有知识简介地球。下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!báo可以组词（薄板，感情薄）bó可以组词（单薄，刻薄） （2）扁舟的扁字，只有在表示小舟的意思时读piān ，可以组词扁舟，其他时候都读biǎn 可以组词 扁豆 扁担 （3）供有两个读音，gōng可以组词：供应、供给。gòng可以组词：上供、供品 3. 指生读词语，大家跟读。 （二）分组检查读文 一组(1、2)二组（3、4）三组（5、6、7）四组（8） 学友读文，师傅评价。（语速适中，不多字不少字。正确流利，有抑扬顿挫，声音宏亮。） 三、学习生字。 师友互助学习：重点笔画、形近同音字组词、一字组多词、词义、近义词、反义词。 四．课文是从哪四个方面介绍地球的，在课文的哪个自然段。 1.默读课文。 2.在小组中交流。 3.全班汇报。 地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应保护地球(第8自然段)。小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。指名说一说课文大意引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句吧!板块研读,深究题意小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒都算不上。 感悟自然资源的有限。(1)地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 师傅读句子，学友说理解（举例说明有限是什么意思？这一句是什么写法？这里用了什么说明方法？）（不是……而是……强调了什么）（几百万年、几亿年说明什么？） 生标注。 师小结：通过选择，强调后者，这么久远的年代形成的矿产形成的时间太长了，新的矿产资源再形成真是太不容易了。所以把这种资源叫做不可再生资源。 怎么读出这种不可再生资源的特点来呢？生练习读。 师补充：矿产资源的有限性还表现在这些资源储量不足，而人类的需求量很大， 我们应该怎么对待这些有限的矿产资源呢？（有计划地开采） 过渡：所以作者也强调了： （2）但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 师傅读句子，学友说理解。（不加节制什么意思？举例说枯竭后会有什么后果？） 教师引导：失去石油，我们人类将失去动力，失去煤炭将失去温暖，人类只顾眼前利益，不加节制地开采，使矿产资源枯竭，是多么无知的表现啊！怎么读出感情来。（痛心） （3）过渡：对于这些不可再生资源的短缺，人类无能为力，可是还有一些可再生资源，如水、森林、大气，人类又是怎么使用的呢？ 但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来严重的威胁。 （读句子，举例说明如何毁坏的、有什么生态灾难） 师用课件补充事例。 指导读：看到人类这种无知的破坏自然资源的事例，你们是什么想法和心情？（气愤）怎么读出来？ （4）过渡：我们之所以这样气愤，是因为这些资源的破坏完全是人为的。因为： 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。 师傅读句，学友理解本来的意思。 师小结：原来是可以的，突出了现在不可以，说明破坏后的危害。体现了说明文的严谨性，科学性。 读出强调的意思来。 引读前面两句：可再生资源是指~ 这些资源~ 但是因为人类~ （三）感悟无法移居的事实。(1)我们难道不能移居到别的星球上去吗？ 师傅读句子，学友说理解（问句什么意思？用了什么说明方法） 生标注。