2011年中考复习文言文比较阅读训练[33页].doc

2011年中考复习文言文比较阅读训练（33页） 一．中考文言文比较阅读应试策略一、熟悉特点。选文一般以“文段”形式出现，纯说明或写景的文段入选的可能性不大，多以指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善的为主。多为两个，偶有三个。有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型，这也是最常见的。一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。二、了解考点。比较阅读的基本题型大致有以下几种：特色三、做题要点。 （一）、基本方法：“异中求同，同中求异”。 异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于“同”中求“异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求“同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异”中辨“异”。 （二）、具体策略： 解答基础积累题，如，要利用一切提供的信息，包括出处、题目、注释等，并调动过去的知识积累，从中得到结论。 解答，是比较阅读的难点。 对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。而对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。 对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。好的文章，“万物皆着我之情”：像《爱莲说》所流露的不与世人同流合污的高洁情怀，《陋室铭》所表现的安贫乐道的不俗情趣……，对此，首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意，最后再对比区分两则材料中不同的思想感情。 对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首要条件，在判断出基本的表达方式、叙事顺序、写人方法后，得依照要求抓两文的相同点，求同之余，再回过头来找寻“异”，在梳理异同中，完成比较。如阅读：最后一道题问：甲、乙两文在写法上有什么共同特点？精心比较可发现：两文段都是前面娓娓道来，之后得出观点：不过甲侧重做人，乙侧重处世。这观点，在两文之中，又都是振聋发聩之语，点睛之笔。 “卒章显志 ”的写法就在比较里得出了。对用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型，答题时，就必须认真阅读比较材料和相关链接，拓宽自己的思路，从材料出发，在链接中找出整合点，然后加以综合，再用流畅优美的语言表达出来。如：有一道题问：读了这两段文字，联系你所了解的有关知识，谈谈你对诸葛亮这一人物的评价。(只谈一点即可) 这里链接的是我们对于诸葛亮的了解，如：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，空城计、七擒孟获……再看文段一：一片忠心，一片苦心；文段二：誓死效忠，赤诚无以复加。综合以上三处，答案自然就有了：忠心耿耿。 鞠躬尽瘁，死而后已。 足智多谋，运筹帷幄。古代忠良的代表，人臣的楷模。等等。 1.解释下列句子中加点的词语。 故临崩寄臣以大事也　　　　　　　庶竭驽钝，攘除奸凶　　　　　　　　　思惟北征，宜先入南　　　　　　　今贼适疲于西　　　　　　　　　　　2.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是：（　　　　） A.先帝知臣谨慎　　　　　　　　 　B.阡陌交通，鸡犬相闻　C.故冒危难，以奉先帝之遗愿　　　 D.每有会意，便欣然忘食3.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（　　　　） A．兴复汉室，还于旧都顾王业不可偏安于蜀都　　B.以奉先帝之遗愿　辍耕之垄上C．而议者谓为非计水落而石出者　　D.故临崩寄臣以大事也以是人多以书假余4.翻译下面句子。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　② 故五月渡沪，深入不毛，并日而食　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.纵观甲乙两段内容，简要概括诸葛亮请求兴北伐的三个理由