30、《邻家的星期4》(教学设计).docVIP

教学设计方案 学校：闵行区鹤北小学 年级：三 班级： 人数： 学科：语文 课题：30、邻家的星期四 教师： 日期： 教学目标： 1．识记7个生字，联系上下文理解“死寂、循声、纳闷”。 2．正确、流利地朗读课文，联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。” 3．结合课文内容体会作者对悉尼人们热情好客及高度的环保意识的赞赏。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10分钟 一谈话导入，揭示课题。 1．（板书：30邻家的星期四）每个星期四，你们会干些什么？ 2．对于我们小朋友来讲，星期四是个普通的日子，可是在悉尼，每个星期四却是收垃圾的时间。 出示第一节。 3．家家户户都按时放好垃圾，那明明是每个人的星期四，可作者在课文的结尾有这样的感叹：唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。 1．学生自由交流。 2．学习第一小节。 1）自由读。 2）这小节中有不明白的地方吗？（可回收？不可回收？）指名释疑 （死寂？） （1）自己读句子，在句中找出“死寂”的一个近义词和一个反义词。（宁静、热闹） （2）补充介绍：悉尼人和我们的生活习惯不同，空闲不会在社区中晒太阳、聊天，社区中很难遇到人，因此作者感觉——（宁静得近乎死寂），只有放垃圾的日子才有些热闹的人气。 3．读句子。 质疑：为什么“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。” 谈话导入，激发学生的学习兴趣，并引出和学习第一节，知道悉尼的星期四是个特别的日子，随后直奔最后一节的关键句。引发学生思考、质疑，抓住关键句、关键问题展开教学。 5分钟 二．整体感知。 1．轻声读课文2-4节，哪些地方可以看出“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。” 2．用自己的话说一说。 2．你觉得这个邻居怎么样？ 3．追问：为什么这么说？ 1学生交流。 2．学生思考，交流。 迁入新居的第一个星期三夜晚 热心告诉 一个星期三“我”回家晚了 再次提醒 出远门三个星期 贴了三张纸条 2．学生交流。（热情） 3．指导学生读女主人的话（热情、环保意识强） 15分钟 三深入学习课文。 1．邻居多次提醒作者放好垃圾桶，她的环保意识、责任心是多么强啊！作者对邻居的三次描写中，给你留下印象最深的是哪一次，读一读，简单说说理由。 2．学习第3节 4．学习第4节 1．学生自由读课文，思考。 2．学生交流：（重点学习第3节） 1）出示第3节，自由读，读正确。 2）“循声”、“纳闷”是什么意思？ 3）想象说话：小狗一个劲地叫唤，好象在对我们说些什么？ 4）啊！为了这个星期四，连——（指导学生读好作者的感叹/） 4．学习第4节。 1）读第4节。 2）比较句子，发现不同。 回来的时候，我发现门上贴了三张纸条，写于星期三晚上，告诉明天是星期四。 回来的时候，我发现门上贴了三张纸条，都写于星期三晚上，都告诉明天是星期四。 引导学生读文，想象说话，让学生在读、说、写的训练中，感受作者对悉尼人民友好及高度的环保意识的赞美，提高语言文字的运用能力。 5分钟 四总结。 1．邻居的多次提醒使我不由得发出感叹—— 2．此时，我的心情怎样？有会联想些什么？ 作者的心情是复杂的 ，他的感触一定很多很多，再来读一读这节吧！ 3．学习了课文，你们一定明白了为什么悉尼那么美丽、整洁了吧。你有什么感触吗？在书本上写下来。 1．学生齐读最后一小节。 2．学生自由交流。 学生感情朗读。 3．学生书写。 通过让学生想象这时我的心情怎样？我会联想些什么可以有效地开掘教材中的情感因素，把课文内容内化成自己的需要，培养学生的想象能力。 板书预设： 30 邻家的星期四 这是一个什么日子？ 第一个周三夜晚 一到星期三傍晚 有一次我们出了远门 我想：……… 1