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2011年河南省中考语文第1轮总复习:现代文要点复习(苏教版)
2011年河南省中考语文第一轮总复习:现代文要点复习
七年级(上)
《繁星》
1、课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的感受。
2、由实到虚,虚实结合。作者描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想象。从中感悟作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往。
3、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者感受到强烈的感染。
《社戏》
1、作者以饱含深情的笔触,写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村自由田地中充满了诗情画意的儿童生活画面,表达了作者对劳动人民的深厚感情很对美好生活的向往。
2、这篇小说的语言生动、简练、幽默。写可以去看社戏时,用“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”,生动地写出了“我”如愿以偿的喜悦。小说的许多语言幽默风趣,如“或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢近身,只好远远地跟着,站着”,把“高等动物了”活用为动词,既贬斥了牛,又写出了“我”的窘态。
3、课文叙事有详有略,详写去看社戏的全过程,去看社戏的全过程中,真正写社戏的内容也不多,作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”怀念的并不是看社戏本身,而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活,“社戏”只是一条线索,在课文中起到贯串故事情节的作用。略写部分,开头三段,为对社戏的盼望作了铺垫,展现了去看社戏的环境;最后写看社戏后的余波,突出了对社戏的怀念,使得文章回味无穷。
《春》
1、作者抓住春景的特点,描绘表达了作者热爱生活积极进取的情怀。
语言质朴、简洁。
作者善于用叠词、叠句,如写春草“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的”等,写出春草的特点。除此之外,运用多种修辞方法:如写春花繁茂、艳丽,用比喻、拟人、排比的方法定春雨绵长、细密的特点,增加了语言的生动性。
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。3.写作特点:(1)借助联想和想象。
(2)选取民间故事为题材并把它进行了改造。 表现诗人对理想的追求。
七年级(下)
《我的老师》
1、本文通过具体的记叙和描写,着重表现了蔡老师是“最使我难忘”的老师,蔡老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
2、本文的写作特点(1)合理的选材。本文以人物为中心,以深情为线索组织事例,寓情于事,以事传情。 (2)质朴的语言。 (3)传神、细腻的描写。 如“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,这是孩子送别的动人场面,这是孩子表达依恋的方式,没有话语只是默默观察,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,真是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过干言万语。还有“梦中寻师”的动作,更表明了学生依恋老师的程度,只有梦境才能满足“我”的心愿。①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙,突出其富丽堂皇的特征;②揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理;③在结构上起着过度作用;④增强了文章的趣味性和可度性。
(3)说明准确而富有文学性。
说明镜廊时列举了许多确凿的数字,说明凡尔赛宫在历史上是政治中心时,有列举了确凿的事实,这样使文章很有说服力。例如第4段,“玉带似的人工河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,郁郁葱葱,绿阴中女神雕塑婷婷而立”,富有诗情画意,而且注入了作者的感情,具有一定的文学性。
《沁园春 雪》
主题:这首词写景论史,热情赞美祖国的大好河山,歌颂无产阶级革命英雄,表达了伟大的抱负。
上阕描写北方壮丽的雪景,热情赞美祖国大好河山。
描写景物动静结合,如“冰封”是静态,“雪飘”是动态; “惟余”是“只剩下”的意思,它强化了白茫茫的景色,用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更
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