3上17.《石头书》山亭凫城.docVIP

苏教版教材三年级上册 17、石头书 一、教学目标： 1．能正确，流利，朗读课文，学会本课生字。　 2．初步了解课文大意，认识人物对话。理解”意思、石头书的含义了解有关化石的知识。培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。欣赏课文对话片段提示语位置的变化领悟对话写作方法。教学重点与难点欣赏课文对话片段提示语位置的变化领悟对话写作方法。教学评价设计 1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容。认识化石上的字和画是本文的难点。教学中引导学生先读，找出字和画，并随机进行解释，用形象的画面帮助学生理解，贝壳? 地壳? 藏着? 宝藏? 矿物? 煤炭? 1.理解石头书的含义，这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。可以用“刨根问底”来形容。你们想刨根问底吗理解课文中的词语“刨根问底”。现在就请同学们自己根据自学目标，出示自学目标：石头像书的第一个理由是默读课文，字和画分别指的是什么学生交流答案：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这就是一层又一层的石头，就像书书就是那块石头；书上的字是指各种痕迹和矿物；画指的是动物和植物的化石。化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。树立以学生为主题的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去读，去想。同学们用自己找出并知道了书，书中的字和画分别指什么。可我想知道弄明白这些，能告诉我们什么秘密呢？自由读11。经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？交流汇报进行纠正，评判。指名读课文最后两段，读出勘探队员的自豪感。在大自然中，还有许多类似的学生各抒己见。抓住省略号质疑。尊重学生在学习过程中的独特感受，为学生创造乐于参与，敢于发表自己意见的良好氛围。培养热爱大自然、热爱科学的志趣。欣赏课文对话片段作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问作者除了写对话内容，还写了——提示语。一般来说，提示语有这么几种情况。提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。 引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。 只有引语，没有提示语。写对话时，不仅要灵活变化提示语的位置，还要关注内容，根据人物的特点，加上表情、动作、心理活动等小练笔： 川川??????? ）地说：“天我学到了许多有趣的知识！”17、石头 书 形相似 刨根问底??有字、画 有学问 贝壳? 地壳? 藏着? 宝藏? 矿物? 煤炭运用多媒体手段辅助学习。课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲，让学生围绕课题质疑，运用多媒体手段辅助学生自主、合作、探究的学习，通过朗读深入感悟课文，了解“岩石”这本大书中的自然科学知识，让学生扩展视野，自觉探索大自然，初步开发的探究精神。设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式。课堂语言要更加精炼、课前准备要更加充分，尽可能准备更多的资料帮助学生理解课文 正确 规范 你做到了吗？ 这里还可以记下你读书时的疑问。