4、《古诗2首》之《村居》.docVIP

《村居》（借鉴型） 教 师 朱海容 学 科 语 文 执教班级 一（3） 教学时间 2011年 2月 23 日（第2周星期 三 ） 教学地点 本班教室 教学内容 村 居 教学课时 第 2 课时 教学课型 古诗 是否集体备课 否 教材 分析 《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学 目标 　 1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学 重点 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。 教学 难点 难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 教学 准备 优秀案例 生成设计 　　一、激趣导入　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　　　板书课题：村居 　　二、自读古诗　　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）　　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）　　　　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。　　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。　　　5、互相交流。　　　6、师针对难字进行指导。　　三、品悟古诗　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？　　　　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。　　　　　2、学生自由读诗。　　　　　3、你看到了什么？生汇报。　　　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。　　　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？　　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。　　　　　5、指名读、齐读。　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？　　　　　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？　　　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？　　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。　　四、背诵全诗　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。　　　2、生自由背。　　　3、集体配乐吟诵。　　一、揭题、释题、了解作者1．同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背。）2．真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村 居：居住 村居：在乡村居住　　 二、图文结合、初知大意 1．读完诗后，说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）你有什么感觉？2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己再去读读吧。 　 （1）学生练读。 （2）指名读。正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。 　　（三）三、四句 1、指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ 2、指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。 3、请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小