4下《沙漠中的绿洲》.docVIP

苏教版四年级语文下册 18 沙漠中的绿洲 市中区实验小学 杜蕾 2006年11月被评为区首批课改标兵 一、教学目标二、教学重难点重点:难点:从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 感受阿联酋人民对生活的。 、教学课时2课时 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）质疑倒入，激发阅读兴趣。　 1.激趣导入：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的国度，那里有沙漠，也有绿洲。 板书课题：18.沙漠中的绿洲。齐读课题。 （1）感受沙漠与绿洲。在你的印象中，看到沙漠，你会想到哪些词语呢？绿洲呢？（学生说成语，并分类写在黑板上。） 预设：沙漠：不毛之地 荒无人烟 飞沙走石 寸草不生 黄沙漫天…… 绿洲：绿树成荫 鲜花遍地 绿草如茵 鸟语花香 生机勃勃…… （2）读成语，边读边想象沙漠和绿洲的画面。 （3）过渡：读课题，对照两个画面，你有什么疑问吗？（预设学生的疑问：这个“沙漠中的绿洲”在哪里呢？沙漠中怎么会有绿洲呢？） （4）解疑：通过预习课文，你知道这个“沙漠中的绿洲”在哪里吗？（学生回答：阿联酋） （5）了解阿联酋。请同学们拿出收集的资料，一起交流了解阿联酋。（出示资料） （6）过渡：是呀，沙漠中怎么会有绿洲呢？今天我们就一起走进阿联酋的城市——迪拜，看沙漠中的绿洲到底是怎么来的？ (二）初读课文，整体感知 1. 借助预习单，检查学生自学生字词情况。 （1）出示生字词，指名读。 （2）指导读准字音。 重点指导：“侍”是翘舌音。“漂”在这儿读“piào”，另两个读音分别是“piǎo”（漂白），“piāo”（漂浮）。 （3）分析字形。 ①“挖”的右下部分是“乙”，不是“九”。“侍”（侍弄）和形近字“待”（等待）进行对比记忆。 ②指导后，学生练习描红、写字，写后进行展示讲评。 （4）理解词义。 ①结合图片理解“恶劣、盐碱、不毛之地、星罗棋布”等词的意思。 ②换近义词理解“霎时”，（刹那、瞬间、顷刻间……） 2．分段检查朗读课文。指名读，学生纠正出现的错误。 3．整体感知，理清文章思路。 （1）根据访问时的所见所感给课文分段。 ①学生同位交流后汇报： 第一段（1自然段）：点明题目，在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。 第二段（2—3自然段）：写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲。（间接叙述） 第三段（4—6自然段）：具体写阿联酋人是怎样精心管理花草树木的。（直接描写） 第四段（7自然段）：写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。 （2）概括课文内容。同学们，你能运用合并段意的方法来概括课文主要内容吗？ ①指名3—4名同学汇报。这篇课文主要讲了阿联酋人民在茫茫的沙漠中辛勤地种植花草树木并精心管理,终于把沙漠变成了绿洲，营造了良好的生存环境。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）图片对比，感悟绿洲的美好与沙漠的荒凉。 1. 感受绿洲的美好。 （1）通过预习课文，迪拜给你留下了怎样的印象呢？（学生说：很美）你是从哪些语句感受到迪拜的美呢？（学生默读，画出相关的句子。） （2）预设汇报的句子并出示。 预设：①我从“绿树成阴、鲜花遍地”，仿佛看到迪拜就像一个大花园一样美丽。 绿树成阴，让我感觉那里一定非常凉爽。 ②我从“没有一片落叶”可以想象出那里非常干净；那里的环卫工人一定很勤劳；那里的人环境意识很强。 ③从“更不见有人……”可以体会出那里的人都能自觉保护环境；他们都很爱护花草树木，所以那里的环境才这么美。 （3）过渡：老师带大家去迪拜欣赏那美丽的风光。出示图片、照片（迪拜公园、风帆状酒店、迪拜著名建筑——大眼睛、火焰楼、棕榈人工岛等）学生欣赏，伴随着阵阵惊讶声。 （4）欣赏了图片，你有什么感受呢？（迪拜太美了；建筑物的形状太神奇了；这儿根本不像是沙漠之国……） （5）有感情朗读第二段。把你看到的美读出来吧。指名读。 （6）小练笔。 ①激趣导入： 迪拜的美让联合国也啧啧称赞，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话②学生练习，就是巡视指导。 ③全班交流。 预设：站在迪拜街头，宽阔平坦的达到通向远方，道路中间是一些绿岛，地上的草坪就像一块碧绿的地毯。右侧，一座座高楼大厦拔地而起，在阳光中傲然挺立，一派繁荣贵的景象。而左侧的那一片绿地，就是迪拜公园吧。这里绿树成荫，小草碧绿，鲜花娇艳。公园中间还有一座喷泉，正飞溅着白色的水花，这不由得让我想起了埋在地下那纵横交错的水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠、鲜花更艳。 2.感受沙漠的荒凉。 （1）过渡：读