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四学年集体备课材料 本单元以“风雨雷电”为主题，选编了3篇课文，以生动具体、形象逼真的语言分别描写了老北京的春风，昌潍平原上的雷雨，以及山涧急雨、城中夜雨和湖上骤雨。除了3篇课文之外，教科书还安排了一些与专题密切相关的学习内容：“能说会写”要求学生就自己所经历或所看见的在风雨中发生的事展开交流，描写自己所观察到的风雨景象；“语文七色光”编排了与风雨有关的词语理解、成语积累、句子描写等方面的基础训练，介绍与雷电相关的科学知识，设计了收集整理气象谚语和观察自然的语文实践活动。 9. 风 教学目标： 1.引导学生通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。 2.学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法；学习作者抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。 3.培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成边读边想和不动笔墨不读书的阅读习惯。 教学重点：通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。 教学难点：学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。 教学过程： 一、谈话导入 1.导言：这节课我们继续学习第9课《风》，通过预习回忆一下，课文主要写了什么? 2.看看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的?(总--分的顺序；空间位置的顺序。) 3.师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。 二、品读感悟 1.初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴，《风》旧北京的春风给你留下了什么印象?(板书：狂暴)请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴?请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。 2.指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解课文内容，并渗透(读、思、画、写)的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。 3.交流汇报。 （1）户外:风是看不见，摸不着的，可在老舍的笔下却让我们感觉到风是如此的猛烈，同学们想一想这是为什么? 读读我们刚才抓的这些事物，再看看破折号后面的蓝色的字，你有什么发现吗? 这一段中作者除了写风中的物还写了什么?(人)读一读，从哪看出风的狂暴? “人在狂风中就像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎。”这是一个什么句子?这样一打比方我们就更能体会狂风中的人们行进的艰难，使得文章形象逼真了。我们再来读读这一句话：除了读出风的狂暴，还要读出人们在恶劣环境下生活的艰难。 （2）屋内：再看看屋内一段哪儿体现了狂暴?这一段的描写，你体会到作者写作方面的妙处了吗? （3）院中：风停后，是否可以感受到风的狂暴? 三、体会特点，体会破落 我们从户外、屋内、院中乃至风停后真正感受到老北京春风的狂暴，横行无忌。这是什么原因造成的? 四、布置作业，拓展延伸 1.课后读读老舍先生的《正红旗下》同学们会有更深的感触。 2.如今的北京什么样呢?请看图片。 3.课后我们认真观察这幅图画，来写写北京的春天。 10. 雷雨 教学目标： 1.通过看图学文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。 教学过程： 一、谈话导入 1.今天我们来共同学习《雷雨》，板书课题。 2.通过预习，我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们去看看具体的景象。 二、朗读想象，体会意境 （一）雷雨前 你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？那么，课文中又是怎样描写的呢？自由读课文的1—3自然段，画出雷雨前描写了那些景色，你认为这些景色写的怎么样？ 这句话是写雷雨前的乌云，那它有什么特点呢？除了乌云,这一段中,你还找到了什么？雷雨前还有那些景色？ （二）雷雨中 这雷电交加的场面,马上带来了,这哗哗哗的雷雨,你想这会是怎样一场雨呢？:这场雨下得怎样？课文又是怎样写的呢？请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。 学习之前，我们先来回顾一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？1.读课文，划出重点句子。2.说说自己的感受。小组合作学习。 你们是从雨的声音中感受到了雨的大，那你觉得这三个声音应该怎么读呢？才能读出雨大呢？ （三）雷雨后 那么，课文中又是怎么描写的呢？请同学们默读课文的7、8自然段，一边读一边想，哪儿让你觉得最美？ 师小结：雷雨过后,空气变得特别的——，太阳——，一条彩虹 ----，蝉——，蜘蛛又——，池塘里的水——青蛙也——，瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水