4年级下24课《麦哨》教学设计.docVIP

研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 24课 《麦哨》 目标及重难点 教学目标： 知识与技能：1、认识生字词 ??????????????????? 2、体会作者丰富生动的语言。 ??????????????????? 3、积累优美句段。 过程与方法：1、读中求悟，导读法。 ??????????????????? 2、通过积累优美句段，培养语感。 情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 重、难点：感受作者语言美，积累 优美句子。 读，是语文教学中永恒的主题，它如同一条绝美的长径，领着学生通向语文的殿堂。语文课堂应该就是朗朗的书声，浓浓的诗意。在本文教学中，我以读代讲，边读边想，让每一个画面通过读浮现在孩子脑中，从而得到美的熏陶。只有在学习中享受到了美，他们，才能爱上语文。 教学过程： 一诗意入境，激趣导入 师：同学们，还记得三年级时学过的那首诗《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。写的是一个村童在河边学钓鱼的情景，多么可爱的小村童啊。那么老师想问你们：假日里你们喜欢去玩什么？（生畅所欲言）真是可爱的小精灵。看，来了一群和你们一样快乐的孩子（牧童短笛，出示挂图）听呀，他们吹起麦哨：“呜卟，呜卟，呜……”（板书课题）走，让我们去看看是什么让他们玩得这么开心。 二初读感知，正音读通 初读课文，读完后说一说你看到了什么，听到了什么？（看到碧绿的湖水，辽阔的田野，一群快乐的孩子，他们尽情的玩乐。还听到了“呜卟，呜卟”的麦哨声） 谁知道麦哨是什么吗？那 声音是什么样的？谁来学一下？看看文中是怎么描写那声音的？（你呼我应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美）麦哨在文中出现了两次，还有一次在那里？前后的麦哨也在（前后呼应） 三扣住“乐、美”，细品课文（一）、师：是什么让孩子们的哨声吹得那么欢快，那么柔美呢？让我们去细细读一读第3—7自然段，找一找写欢快和柔美的地方用你喜欢的符号画出来。并在旁边标注上“欢快”“柔美”（默读课文，静静思考）。对于自己喜欢的句子可以读一读。 （二）、交流反馈。美在哪？乐在哪？ 1美，自然美：（板书）碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； 2乐，丰收乐：（板书）油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰收的歌； 3乐，玩闹乐：（板书）翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一颗颗快乐纯真的童心…… 在这些美丽的画面中，你最喜欢哪一幅？找出来用特别的符号画一画，读一读。（进行感情朗读指导，体验文中修辞的精妙和优美）这些句子词语用得多好啊，下了课请同学们把它采集到采集本上吧。 四触动心灵，试写诗歌 师：多美的乡景呀！看着这美丽的景色，诗人刘定安写下了诗歌（出示诗歌） 惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾了几片白羽毛——《麦哨》 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过朋梦的村庄——《三月》 其实我们也能写诗，看黑板上。在同学们的共同努力下，也出现了一首诗，（指板书）让我们带着欢乐与美好一起读一下吧。（齐读板书） 现在我们仿照黑板上的板式，再来写几句诗吧。如：小溪，鱼儿，孩子，一幅欢快明丽 的画。 五热爱乡村，全课小结 师：乡村，这个生我们，养我们的母亲。她，多情，温柔。她把一切美好事物无私奉献给人们。让我们用诗的语言去赞颂她吧。 作业：1采集文中优美句段。 ????????? 2试着写一首小诗，做一次小练笔。 ? ?????????????????????????????? ??????????24课 ?麦??? 哨 ????????????碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； ????????? 油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰收的歌； ??????????翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一颗颗快乐纯真的童心…… ? 我以“麦哨”的呻声音线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨展开想像，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身与田园之中。 从课题麦哨引导到学习直接写麦哨的段落，通过想象、对比，既理解了词语又加深对麦哨声的理解，真切地感受到它的欢快、悠长。接着，“寻着声音走进田野”，通过给看到的画面质疑课题与文章内容的关系，调动学生学习的热情，为解决疑问自然地走近乡村孩子，理解乡村孩子那欢快、柔美的田园生活。