4西方人文精神的起源和发展.docVIP

环 球 雅 思 教 育 学 科 教 师 讲 义 讲义编号： 副校长/组长签字： 签字日期： 学 员 编 号 ：GE_LH1410262 年 级 ： 高三 课 时 数 ：3 学 员 姓 名 ：郭艺凡 辅 导 科 目 ： 历史 学 科 教 师 ：李亚婷 课 题 西方人文主义的起源和发展 课 型 □ 预习课 □ 同步课 □ 复习课 □ 习题课 课 次 授课日期及时段 2014年 8 月 14 日 10 ：10 — 12 ：10 a.m. / p.m.（A / B / C / D / E / F） 教 学 目 的 1.学习西方人文主义的四个阶段 2.起源、产生、发展、成熟分别的背景、内容、代表人物和影响 3.习题巩固 重 难 点 人文主义、启蒙运动 教 学 内 容 （1416世纪）③文化因素：意大利人能接触到古希腊罗马文化遗存和典籍。 1）人文主义的基本含义 核心：人文主义。即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。 内容：1.以人为中心，肯定人的价值与尊严 2.抨击教会，提倡追求自由、幸福。 3.鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。 文艺复兴实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想，反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。 2）代表人物：文学三杰、美术三杰和莎士比亚。 文学三杰 薄伽丘--《十日谈》抨击了封建道德和教会禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性 但丁----《神曲》率先对教会的丑恶现象表示憎恶； 彼特拉克----《歌集》，率先提出用人的学问代替神的学问，被称为“人文主义之父” 戏剧家莎士比亚：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》，富有个性，反映了人文主义思想 美术三杰：拉斐尔《西斯廷圣母》擅长画圣母，被誉为“画圣”，用宗教题材反映人性的美 达芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，用写实的绘画揭示人性的善恶 米开朗琪罗《创世纪》《大卫》《摩西》，善体现人物思想、意志和精神气质，被誉为“市民英雄的创造者” 3）文艺复兴历史意义： ①是欧洲历史上的第一次思想解放运动。 ②促进了宗教改革的出现。 ③为近代自然科学的发展创造了条件。 ④推动了资本主义的发展。 局 限 性：对人文主义的过分推崇，造成个人的私欲膨胀和社会的混乱。 （3）欧洲宗教改革（1617世纪）④在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。 (4)理性之光-----启蒙运动（18世纪）理性主义宣传自由、平等、民主、博爱、法治等思想，反对专制和等级制度，反对教权主义。 人物 代表作 主要观点 评价 法国 伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 ①主张君主立宪制；②抨击天主教会；③“天赋人权”，法律面前人人平等； ①是法国启蒙运动的领袖；②其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。 孟德斯鸠 《论法的精神》 反对君主专制，提出三权分立学说；法律应是理性的体现； 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 卢梭 《社会契约论》 ①提倡“社会契约论”和“人民主权说”；②认为人类不平等的根源是财产的私有。 是最激进的民主主义者 德意志 康德 《纯粹理性批判》 强调理性思考和人的重要性；强调人要自律；强调人的自由平等只能在法律范围内 ①是近代西方哲学史上划时代的哲学家；②其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 3、性质：资产阶级的反封建的思想文化运动，欧洲又一次思想解放运动。 4、意义：①启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，解放了人们的思想，具有鲜明的政治革命性质。 ②冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义制度作了思想和理论上的准备。 ③启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。 ④鼓舞殖民地、半殖民地人民争取民族独立的斗争。 ⑤成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 补充 文艺复兴与宗教改革的异同 同：时代背景相同；都反对封建主义的束缚；都促进人们思想解放；都体现了人文主义色彩； 异： 涉及领域：前者属于文艺领域，后者属于宗教领域； 社会层面：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民，社会各阶层 对宗教态度：前者认识并揭露教会的腐朽，但抱着和解态度；后者直接否定教皇权威 启蒙思想与文艺复兴异同 同：都注