5古诗词3首导学案.docVIP

课题：古诗词三首 【教学目标】 1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 【教学重难点及突破措施】 能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。 【教学准备】 多媒体 【板书设计】 课 堂 活 动 预 设 设计思想 第一课时 一、导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲. b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》. 板书诗题，读题. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧. 1.学生用自己喜欢的方式读古诗. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢? 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.) 你最欣赏诗中的哪一句呢? 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)(生齐读.) 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.) 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：?想到什么说什么. 同桌之间互读、练说. 指数名学生说. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画 7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光. ?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的. 指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林(高山.(学生 11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春 12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的) 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读. 小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的 16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 小结?“世上无难事，只怕有心人.” 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧. 品评诗句.升华情感 过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我?(指名答.) 诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗. 学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京 5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.) 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情. 1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让 2.练习背诵. 王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的?千头万绪涌上心头 ! 第二课时 一、乐调情 1.播放歌曲《故乡的云》. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是? 二、读入情 1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词. 指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.) 看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.) 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.) 1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 指名答. “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你