2012学年第1学期三年级语文上册第2单元教学设计.doc

2012学年第一学期三年级语文上册第二单元教学设计 第二单元 名人故事 单元目标： 1、掌握40个生字和46个词语。 2、理解课文的主要内容，体会名人身上的优秀品质。 3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 5 灰雀 教学目标: 1、会认5个生字，会写12个生学。正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语，摘抄描写灰雀的句子。 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点联系上下文，读懂重点词句。 感悟列宁是如何用爱心启发，感染男孩子放鸟归园的。、作业。列宁是如何用爱心启发，感染男孩子放鸟归园的句子：在枝，惹人喜爱。在枝（），（非常）惹人喜爱。 1、先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？ （图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相 ） 2、师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基。同学们，你们知道高尔基吗？大家在课前已经搜集了不少关于他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言） 2、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事。板书：小摄影师。（提示“摄”的读音。） 3、高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文。（播放动画朗读，初知大意。） 二、范读课文，了解大意 学生边听边思考： 1、课文称谁是小摄影师？ 2、小男孩给谁照相，结果怎样？ 3、指名汇报，师小结。 三、学习生字，指导书写（强调难写的字。） 1、学生轻声读课文，把生字新词多读几遍。 2给生字扩词并理解。 3、组内互相认读生字新词，互相正音。 4、班交流，教师重点指导识记难读难记的生字。 字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。 字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。 在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。 5、出示多音字“当”“卷”，学生组词。 四、作业 1、熟读课文。 2、抄写生字新词。 　 3、抄写多音字。 第二课时 教学要点：学习课文，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 教学过程： 一、检查复习　　1、抽学生认读词语。　　2、说一说课文讲了一件什么事。二、学习课文，读中感悟。 过渡：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。 （一）谈谈男孩印象。 1、默读课文,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？你是从哪些句子看来的？ 2、同桌交流讨论。 3、指名说说对男孩的印象。 （聪明、粗心、有礼貌……相机出示学习“鞠躬、胶卷”） （二）领悟高尔基对男孩的喜爱之情。 1、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，又给你留下什么样的印象？自读课文，划出有关高尔基语言和行为的句子，想想你从这些句子里感受到什么？ 2、小组讨论后在全班交流。 相机板书：喜爱、关怀 预设交流的句子：（注意边悟边指导感情朗读） “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” “你怎么了？” “来吧，我让他们放你进来。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。 小结：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。他有许多关于读书的名言：“书是人类进步的阶梯，我扑向书籍，就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧，它可以给你力量。”等等。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱这个男孩吗？ 学生讨论交流。 4、小结