5语16、桥导学案(母版).docVIP

苏坊学区北片导学案 年级 五年级 科目 语文 课题 桥 时间 主备人 余璇 审核人 张齐 班级 姓名 教学 目标 1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 教学 重难点 抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员的崇高精神。 学生自主学习方案 课堂同步导案 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 -----司马迁 【自主学习】 课文导读： 同学们：我们以前学过《兰兰过桥》、《赵州桥》、《跨越海峡两岸的生命桥》，你一定还记忆犹新吧？今天让我们一起来读仅用一个字“桥”做题的文章，这又是一座什么样的桥呢？画出文中让你感动的句子，通过朗读表达出自己的感受，想一想桥与文中人物的精神有什么共同特点。从中体会“桥”的深刻寓意。 基础达标： 1、正确地读课文后，看拼音，写词语。 páo xiào fàng sì níng xiào jiū chū ( ) ( ) ( ) ( ) bào zi tǎng shuǐ ( ) ( ) 2、联系上下文理解。 （1）“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥（ ） ）。 2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？ 【合作交流】 1、如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 2、在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？ 4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 5、课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是什么？ 【扩展延伸】 《桥》是一篇小小说，小小说过去它作为短篇小说的一个品种而存在， 后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”一般少于200字。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味；表达方法很有特色。一、构思新颖，设置悬念。二、课文多用简短句段，渲染紧张的气氛。 三、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。