7下1从百草园到3味书屋3备.docVIP

七年级下册第一单元第1课 从百草园到三味书屋 主备人：复备人： 【课标与教材分析】 新课标：七年级学生在阅读记叙文时能 1．学生已经知道的：一般的学生能借助字典理解课后“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义。 2．学生想知道的：经过了一学期的学习，学生对散文的一般规律，学习散文的一般方法都有所了解，这篇文章在内容上不存在很大难度，可由学生自学为主，教师加以适当的点拨，重点应放在引导学生对文章主题的理解上，同时培养他们全面、辨证地看待问题。 3．学生能自己解决的：感知文章的内容，了解主要事件。 4．对学困生的关注：学困生需要在老师的指导、同学的帮助下掌握以上字词的音形义。学困生也能了解本文的写作顺序，但复述故事情节可能不够流畅，丢三落四，抓不住重点。需要老师的引导。 【教学目标】 １、知识与能力目标： ⑴积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 ⑵了解《朝花夕拾》。 ⑶走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 ２、过程与方法目标： ⑴借助有感情地朗读课文，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，运用仿写句子的方法来培养学生的语言运用和表达能力。 ⑵运用圈点批注法来品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 ３、情感态度价值观目标： 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 【教学重点】 引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 【教学难点】 １、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 ２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 ３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 【教学方法及重难点突破方法】 四步教学法。自由质疑──讨论质疑──审美鉴赏──迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。 【教具准备】 多媒体 【课时安排】２课时。 【预习提纲】 一、知识链接 课题用“从……到……”两个介词有以下的含义： a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。 b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 　　我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》______ 　　百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 　　三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 二、知识预习 ⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 　　确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑椹(ｓｈèｎ) 　　油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 缠络(ｃｈáｎ) 　　攒 (ｃｕáｎ) 珊瑚(ｓｈāｎ ｈú ) 豁(ｈｕō ) 　　敛 (ｌｉǎｎ) 脑髓(ｓｕǐ ) 陌生(ｍò) 　　人迹罕至(ｈǎｎ) 觅食(ｍì) 竹筛(ｓｈāｉ ) 　　秕谷(ｂǐ) 系(ｊì) 书塾(ｓｈú) 三、整体感知，按要求学习。 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分. 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（ 有趣 ）的百草园 　　（ 枯燥 ）的三味书屋 4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意： 　　⑴_____百草园中有趣的动植物____________________ 　　⑵______神奇