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《呼风唤雨的世纪》教学设计 铜陵市显化小学 张利琴 教学目标： １、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。 ２、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。 ３、了解科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣，能联系生活实际，谈自己的感受。 教学重点 了解科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件、PPT。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、质疑课题，激发兴趣。 1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语 2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑） 3、师：对于这个课题，你怎样理解。 （世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的20世纪，即1900年到2000年） 二、整体感知，引发兴趣。 1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式边读读思考。读课文的时候既要读准字音、读通课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么内容？ 2、指名读课文，其他同学边听边思考他的普通话读得是否准确？ 3、检查生字词 这些生字词走到课外，看你是否还记得？ （指名读，开火车读，同桌检查读……） 对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？ （从音、形、义上提醒） 4、快速浏览课文，看看课文主要写了什么内容，理清文章的脉络（层次结构）。 （本文采用了总——分——总的结构） 三、细读品悟，情境入趣。 1、自读自悟 为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中运用了什么说明方法来说明的？默读课文，请同学们结合你课前搜集的资料和文中的重点词句细细体会，如有不明白的地方，可做上标记。 2、导读赏悟 谁能同学们说一说：你读过文章后有什么体会？（重点引导学生边读边理解体会2—4自然段） 第2自然段： 学生自由阅读课文，完成填空。 引导：从两个设问句中得到的体会。 这里强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。 齐读本节最后一句，理解“发现”和“发明”的区别，从“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，体会“呼风唤雨”，体会科技给人们生活带来的变化之大。 第3自然段 学生自由默读课文，交流：“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？” 请同学们围绕这一问题展开讨论。 ⑴.谈谈“农耕”社会是怎样的社会，人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。 神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。 再结合课前自己查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。 ⑵.祖先的愿望是什么？是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。 20世纪都帮他们实现了吗？课件箭头显示“千里眼”……望远镜、网络视频；“顺风耳”……电话、耳麦；腾云驾雾……航天飞机。 体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一引用在本文中的作用。 （这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。） ⑶.通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。” ⑷.了解说明方法。 那么，请同学们说一说，这两段话为了说明２０世纪的科学成就，作者采用了什么说明方法呀？（举事例和作比较：祖先的幻想就是今天的现实，多么强烈的对比。课文中还有哪里有对比?跟王公贵族比，说明现在生活的美好。） 对比两段话，体会说明文语言的简洁。 ①.人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。没有电灯只能生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。 ②.人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。） 第4自然段 学生自由默读课文中例子，再选择自己了解到的例子，和同学之间交流：现代科学技术的成就以及给人类带来的便利，从中体会举例子说明方法的好处。 （在学生理解每自然段的课文后，引导学生带着自己“兴趣内容”进行体会，并且有感情朗读课文） 四、总结延伸，拓宽兴趣，升华情感 现在，我们随着视频，穿越时空去看看我们祖先的生活，再去