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盆尧一中师生共用教学案 学科：语文 年级：九年级 课题:一 《鼎湖山听泉》（第一课时） 主备人：于瑞红 复备人： 审核： 学习目标：1、了解有关作品的文学常识。 2、掌握文中生字词。 3、学习“吟哦讽诵”的读书方法，朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。学习重难点：目标：2、3 学习过程: 一、自主学习： 资料补充： 谢大光：（1943— ），当代散文作家，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑。谢大光的散文创作，用“刻意求工、惨淡经营”来修饰一点也不过分。他的作品在数量上没有引起人们的注意，但在质量上都经得起推敲，耐人寻味。著有散文集《落花》等。 1、朗读课文，利用工具书，掌握生疏字的音、形、义。 一泓 泠泠淙淙 膝下 佯作 楹联 拾级 怅惘 古刹 柔曼 繁衍 污垢 汩汩 2、准确、流利、有感情地朗读课文（“吟哦讽诵”而后得之是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情，我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力） 3、根据原文在横线上填空，用心体味本文用词上的特点。 （1）受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之_________，竹木之_________，都透着一股___________的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，_______轻快。 (2)站在亭前望去，满眼确是一片_________。远近高低，树木________________，密不分株，沉甸甸的___________，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶___________。 三、合作探究： １、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照游人的行踪顺序而写的，请你细读课文，勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。……和同学交流你倾听的感受。 四、达标检测： 1、下列各组词语中音形无误的一组是（ ） A、汩汩 gu 繁衍yan 万簌 lai俱寂 弹 tan拨 B、嵌qian于 楹ying联 迥 jong然 童稚zhi C、膝qi下 佯yang作 柔曼man 污垢gou D、拾级 she 怅惘wang 生意盎ang然 古刹cha 2、积累与运用。 （1）《鼎湖山听泉》作者 ，当代 作家，有散文集 。 (2)那柔曼如提琴者，是草丛中________的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间_______的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流_______空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流_______陡壁，飞瀑________深潭 （3）本文中“_______________，____________”是仿照《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”而来，揭示出了泉的作用 （4）读到文中“就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿”一句时，不禁想用《陋室铭》中的“______________”来描绘，并由此联想到《陋室铭》中的主旨句“_________________，______________”。 3、指出下列各句所运用的表达方式。 （1）寺内现存一口“千人锅”，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。（ ） （2）啊 ，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。（ ） （3）其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。（ ） （4）赶到鼎湖山时，已近黄昏。（ ） 五、拓展：1、你能说出我们河南有哪些风景名胜吗？并用自己的语言说说其独特之处。 2、收集古诗文中写自然美景的名篇。小 结 反 思 盆尧一中师生共用教学案 学科：语文 年级：九年级 课题:一 《鼎湖山听泉》（第二课时） 主备人：于瑞红 复备人： 审核:： 学习目标：1、学习本文有详有略、手法多变的写作特点。 2、学习本文抓住景物特征、移步换景的写作方法。 3、感悟作者通过夜宿山寺听泉而产生的对人生和历史的理解。 学习重难点：目标2、3 学习过程: 一、自主学习： 1、在“吟哦讽诵”的基础上背诵课文第8段的“那柔曼如提琴者，……飞瀑落下深潭”。 2、本