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第五模块： 第五模块：古诗鉴赏 古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色” 常字见险，陈字见新，朴字见色”。 “两句三年得，一吟双泪流”——贾岛 两句三年得，一吟双泪流” 两句三年得 贾岛 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜 杜 甫 诗 歌 鉴 赏 语言的锤炼 1、了解锤炼语言的一 般考查方式 2、剖析诗歌语言锤炼 类题型的一般解题方法 类题型的一般解题方法 考查方式 1、以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的方式考查 鉴赏“诗眼” 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 分析作品中的关键词语的方式考 3、以分析作品中的关键词语的方式考 查 比较词语或句子的优劣的方式考 4、以比较词语或句子的优劣的方式考 查 一、以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的 提 问 方 式 A、某句中最生动传神的是哪个字？ 某句中最生动传神的是哪个字？ 最生动传神的是哪个字 请简要分析？ 请简要分析？ 某字历来为人称道 你认为好 为人称道， B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？ 在哪里？ 解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在 句中并结合全诗的意境情感来分析。 阅读下面一首词，回答问题。 阅读下面一首词，回答问题。 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好， [hú] 东城渐觉风光好，縠[h ]皱波纹迎客棹 [zhào] 绿杨烟外晓寒轻， [zh o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [hú] 绉纱，此处比喻水的波纹。 注：縠[h ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。 【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 提问】 红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“ 字而境界全出， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。 的理解。 1 （步骤一） 、解释该字在句中的含义。 步骤一） 解释该字在句中的含义。 闹，本指热闹，此处指春意盎然。 本指热闹，此处指春意盎然。 参考 2 （步骤二） 、展开联想把该字放入句中描述景象。 步骤二） 展开联想把该字放入句中描述景象。 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。 3 （步骤三） 、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 步骤三） 结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。 样的情感。 作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 拟人手法 的景象，以动写静， 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 在视觉里获得听觉的感受。 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。 的喜爱之情。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 肠一断，好去莫回头。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， 字看似平常， 前人认为 ， “ 看 ” 字看似平常 ， 实际上非常传 它能真切透露出抒情主人公的形象。 神 ， 它能真切透露出抒情主人公的形象 。 你同意这 种说法吗？为什么？ 种说法吗？为什么？ 迁移训练 释词 描述 答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走 同意。 在诗中指回望。 还频频回望，每一次回望， 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 “看”字就 一 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 意境或情感 【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 指诗中最能表现情感意味、 内涵的字或词。 内涵的字或词。 二、以鉴赏“诗眼”的方式 鉴赏“诗眼” 考查 【提问方式】 A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 本首诗歌的诗眼是某一字 的诗眼是某一字， 合全诗加以分析。 合全诗加以分析。 ? B、你认为这首诗某一联两句中“诗 你认为这首诗某一联两句 某一联两句中 分别是哪一个字？为什么？ 眼”分别是哪一个字？为什么？ 孤雁 （杜甫） 杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意