《19最大书》教学设计.docVIP

二 年级下册第 19 课《最大的书》教学设计 学校：伏山镇中心小学 华丰镇中心小学 教师姓名：赵风 颜丙芹 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 2.趣味识字（谜语识字）：岩：高山上的石壁 3.易读错字： 册（平翘舌易错） 印（易读成“硬”） 4.多音字： 藏cáng(捉迷藏) zàng(宝藏) 壳 ké(贝壳) qiào（地壳） 5.应会写字：质 趴 岩 册 厚 印 刨 宝 埋 陆 铁 底 （1）写正确：易写错字：“厚、底”： 厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。“印”，右边是单耳。 （2）写美观： ①指导书写的字：质 册 厚 ②指导要点：竖撇，观察由“竖”到“撇”的演变过程。 6.需要重点积累的词语：痕迹 刨根问底 宝藏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话（反问句、感叹句）。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：刨根问底 2.了解词意的方法：运用歇后语“打破砂锅问到底”理解“刨根问底” （二）重点问题：最大的“书”指的是什么？“书”为什么加上引号？书上有什么内容？这本“书”有什么用？ （三）仿写句子（或造句）训练：我真没想到——————、 ——————不就像一册厚厚的书吗？ 三、情感体验： 1.感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。 2.激发探索自然、学习自然知识的兴趣。 教学重难点： 1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣。 2.准确把握人物心理，读好人物对话（反问句、感叹句）。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 3.写好笔画“竖撇”。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二 年级下册第 19 课《最大的书 》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）： 你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？ 给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。 你会给文中的多音字组词吗？（藏、壳） 3.会写字： 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。 （2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。 4.再读课文，积累好词： 痕迹 刨根问底 宝藏 标画重点句、段： 备注：(1)读第5到8段，想一想书上有什么内容？用横线标画出来。 （2）读第12段，想一想这本书有什么用？用波浪线标画出来。 思考：最大的“书”指的是什么？为什么加上引号？ 学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！ 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：搜集有关地质方面的资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1．教师板书课题：最大的书。(故意漏写双引号) 　 学生纠错:书没加双引号。 2．师顺势问:为什么书要加引号呢？ 3．生结合预习汇报思考结果。 4．师小结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示、精讲点拨。 （一）成果展示。 1.小组合作认读生字，交流记字方法。 2.合作交流，检查效果。 （1）小组合作展示认读词语。出示课件 地质 勘探 趴在 岩石 相册 厚重 脚印 痕迹 煤炭 刨根问底 宝藏 铁矿 （2）抢读生字。 （3）“开火车”全班轮读生字。 （4）交流识字方法。 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法。 （5）多音字： 你能不能给本课的两个多音字注音组词？课件出示“藏、壳” 藏cáng(捉迷藏) zàng(宝藏) 壳 ké(贝壳) qiào（地壳） （6）指导书写。 ①（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。 ②请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。“厚、底”： 厚，上下都无