《3个儿子》教学案例.docVIP

《三个儿子》教学是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己教学重难点理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。一、创设情境，激发兴趣谈话导入：孩子这个字眼在妈妈的心里永远是唯一的，是神圣的，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出，然而妈妈这个字眼，在孩子们的心中又是怎样的呢？今天老师想为推荐一篇课文，关于三个妈妈比儿子的故事《三个儿子》，一起读课题。设计意图由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。??? 2、　　、真诚表扬：哎哟，真呀这么多的，真了不起。　　　、创设情境：，你老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？设计意图老师真诚的表扬，引导学生回忆妈妈的夸奖，使学生进入学习的兴奋状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础　5、导入新课：，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，设计意图为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。??二、自读自悟，请你自己去读读课文，找出妈妈夸奖自己孩子的，用横线划出　2、自悟你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。　3、交流：你们都找到了哪几句话呀？ 在你的学习小组里和小伙伴一起看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）设计意图抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力在感情朗读中加深了学生的情感体验。三、。　　　：你都找到了哪几句话？　　　一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）　　　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有。（指名读）　　　1、采访刚才读的同学：　　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？　　2、交流提高：　　　师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖更自豪一点吗？做出妈妈骄傲的表情。（学生练读）3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气做出妈妈骄傲的表情。学生间评议。?【设计意图　　设计意图：孩子们在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。把自己转化成妈妈的角色这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）另外一个妈妈是怎么自己孩子的？请读出骄傲、自豪的语气做出妈妈骄傲的表情。（指名学生朗读）设计意图：三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有特别的地方。”）　　　1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却，这是为什么呀？设计意图　　　2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情呀？　　　3、你能用你的朗读来表现吗？设计意图：三次句子的出示将三个妈妈做了比较，使学生对三个妈妈的心理有了突出而鲜明的理解和领悟，加强了学生和文本的交流。学生除了用自己的理解把文本的含义进行朗读表达外，还经历了一个由“收”到“放”再到“收”的过程，学会了学习方法，并能根据方法自主学习。四、自主发现，交流反馈。　　　1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。　　　2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）　　　你是从哪些地方看出水很重的你能用朗读来表现出水的重吗？ 　　3.这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢 ？请你去读，用笔划出三个儿子的做法。 设计意图： 引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。五，。　　　1、：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个老爷爷，来对话。　　　2、指名两个组。　　随即采访奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？孝父母的孩子，才是真正的孩子。启发思考，讨论交流。 ??“ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？　、挖掘想法，看到这，想你可曾为你的妈妈做过什么，学了这篇课文你想对自己说些什么呢？凡人名言”设计意图：学生在