《5柳先生传》鞠夕梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《五柳先生传》 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 读课文，二、有节奏有感情地朗读课文，背诵课文。了解五柳先生生活不慕名利、安贫乐道的，树立正确的人生观，价值观”的志趣、生活等方面去揣摩他的高尚品格，走进他的内心世界对于初二的同学来说还是有一定难度的，这是教学的重难点。 有节奏、有感情地朗读也是本文教学的一个重点，因为学生的语感不是老师讲出来的，而是学生在自读自品中培养起来的，并且任何一篇课文的学生都离不开朗读，因为“读书百遍，其义自见”。 教学之前在“百度文库”里查看了许多《五柳先生传》的学案，借鉴了一些好教学的方法；下载了几个课件，并从中选择了很多好的幻灯片；利用百度在网上下载了朗读视频，作为学生朗读的示范；利用“百度文库”搜集了一些名人淡泊名利的故事和名言，来拓展学生的视野。让学生上百度搜关于陶渊明的有关资料，培养学生正确使用百度的习惯，同时实现课堂上师生的互动。 教学方法 这篇文章字词较容易理解，不必在字词上大做文章。为此，我尝试先让学生通过自学、小组合作的形式自己翻译课文，在此基础上引导学生采用多种形式朗读，有齐读、自由读、仿读、师点点拨后试读、小组内赛读、组与组之间赛读、旁若无人投入读，在读中感悟人物的内心感受，在读中完成个人的独特体验。 在读的基础上品味，品味人物的志趣、生活等，在品中思，在思中走进人物的内心世界，完成与人物的对话，从而深刻理解文章的内涵。 独立思考固然重要，合作学习也能够培养互相帮助的品质，还能互相交流，取长补短，共同进步。 要求学生设计问题，实际是培养学生善于质疑的习惯，提出问题说明对文章动了脑筋，提出问题说明理解得深刻，善于质疑才会有创新。 教学过程 一、激情导入：（3 ） 同学们，你们听说过“不为五斗米折腰”的故事吗？谁能讲一下？(学生展示/view/43061.htm ) 他是一个有骨气的人,所以他的名字才流芳百世。谁再全面介绍一下作者？（学生展示——作者简介/view/7622.htm ） 我们学过他的什么？《桃花源记》《归园田居》《饮酒》，（学生展示/questionhtml /view/1703435.htm ），齐背这两首诗。 前边我们已经翻译了课文，基本理解了课文的内容。这一节，让我们一起走进他的《五柳先生传》，走进作者的内心世界。 二、展示目标：（幻灯片）（齐读）（1） 1.有节奏有感情地朗读课文，背诵课文。了解五柳先生生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，树立正确的人生观，价值观 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自 娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （二）朗读课文，体会五柳先生的闲适自得。（8） 1、齐读课文。 2、看朗读视频。 /w46/play_album-aidvid-NzE4Mjk3ODU.html 2、揣摩读法，自己试读。 首先，根据词语的意义把握句子的节奏。（幻灯片） 第二，读出闲适自得、自赏自嘲的味道：（一）读好四字短语的节拍，中间注意一下停顿和延长， 比如“闲静——少言”“不慕——荣利”。（生试读）（二）有些句子的结尾要处理一些拖音，比如“短褐——穿结，箪瓢——屡空，宴如——也”，味道就出来了。看一看，还有哪些句子也可以读拖音的？ 生：忘怀得失，以此自终。总之节奏不要快。(生试读) 3、小组内赛读，后小组展示。 4、最后，大家齐读。 （三）走近五柳先生，说说五柳先生的特别之处。（幻灯片）（5） 从同学们深情的朗读听出同学们对课文内容理解得更深了，下面同学们就结合课文内容来说一说五柳先生的特别之处吧。（幻灯片）小组讨论 1．好读书，不求甚解。这表现五柳先生的什么性格？ 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不想“学成文武艺，卖与帝王家”，他既不求名，也不追求利，只求精神上的满足与享受。 (板书：不慕名利) 2．性嗜酒，期在心醉，曾不吝情去留 亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了什么？ 说明了五柳先生不但嗜酒，而