《5柳先生传》教师案.docVIP

第 周星期 第 组 学生 预习评价： 整体评价： 五柳先生传 教学目标　　 1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。　　 2．了解人物的性格志趣和精神风貌。　　 3．熟读、背诵全文。　　 4．通过诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 5．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 6.　学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。　　 知识链接：　　　　 陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　　 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　 第一课时　　 我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。　　 二、预习完成 1、加点字注音：　　　　 辄（zhé） 吝情（lìn） 短褐（hè） 箪（dān）瓢屡（lǚ）空 晏（yàn）黔（qián） 汲汲（jí） 俦（chóu） 衔觞（shāng） 欤（yú）　　　　 多音字：传(zhuàn) 好读书(hào)　　　　 2、初步朗读课文。　　　　 第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　　　 怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”　　　　 3、提升阅读，读出课文节奏：　　　　 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 　　 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 三、课内进行 （一）抽生朗读课文，以测熟读程度 （二）反复朗读课下注释，再结合注释疏通文意。 （三）脱离教材，先独立后合作出完成以下字词句子的翻译。　　　 1、重点字词。　　　　 何许：什么地方。许：，处所、地方。 亦：也。 详：形容词作动词，知道。姓字：姓名。 字：古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫“字”。 因：因此 以为：以之为，把它作为。 以：把。 为：作为。 号：别号，人名外的自称。焉：语气词助，无义。 好：喜欢，喜好。 不求甚解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种好的读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。 会意：对书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。 欣然：高兴的样子。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友 如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 或：有时。 置酒：准备酒。置：置备，准备。 　而招之：而表顺承。招之：招待他。 造：往，到。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 　　吝：舍不得。 吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 去留，偏意复词，强调，去，指离开。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 　　萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。 瓢：舀水的葫芦。 　晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。 如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自