《东坡突围》教师信息和教学设计表.docVIP

教师信息及教学设计表 学校 吉林省实验中学 姓名 纪少昆 性别 男 年龄 32 执教课程 语文 职称 中教一级 职务 备课组长 学生年级 高一 课名 合作探究课《东坡突围》 课程目标及 课程设计理念 课 程 目 标： 引导学生尝试研究性学习，通过自主探究、讨论合作，提高学生自主学习的积极性。 课程设计理念：在自主探究、讨论合作的过程中，探究文学作品的文化内涵，拓宽学生的学习视野，增强自主学习的能力。 教学目标及 教学设计理念 教学目标： 1.知识与技能苏轼及其人生态度的。 ?，培养思维。过程与方法指导学生搜集分析资料阅读与、评价与总结 培养学生合作探究的精神，开展研究性学习。情感态度、 价值观新课标倡导，重视科学研究，注重合作探究，。我将本课设计定位为课，借以培养学生主动探究问题的意识，学生开展究性学习 学情分析 高一学生刚刚步入高中阶段， 教学内容 1. 激发兴趣，导入课堂苏轼由初到黄州的“苦闷”，到黄州中期的“平和淡泊”，最后变为“豪旷达”，苏轼完成了心灵的蜕变和精神的升华思索感悟 教 学 重点、难点 教学重点：苏轼的，把握其不同阶段的思想变化和情感态度。教学难点：”影响。 教学环节 一、激发兴趣，导入课堂1．余秋雨曾经这样评价苏轼：“苏轼是中国古代最崇高、最亲切、最具魅力的文人”， 而晚年的苏轼3．小结： 这是他自嘲式的评价，黄州、惠州、儋州都是他被贬之地，而黄州对苏轼来说，不同寻常：“乌台诗案”后，诗人带着冤屈、愤懑、痛苦来到黄州，巨大的反差与生活的磨砺，成了他心灵的炼狱。苏轼经过心灵的反思、调节、净化、升华，最终突出重围，登上了文学创作的巅峰。今天，让我们一起走进黄州，寻访苏轼当年的足迹板书： 二、分组讨论，合作探究 探究：苏轼在黄州的心路历程。 小结：初到黄州——（） 以学习小组为单位，代表并加以解说评点。（《卜算子》） 2.小结：黄州中期——（） 以学习小组为单位，代表并加以解说评点。（《满庭芳》《临江仙》） 3.小结：黄州后期——（）以学习小组为单位，代表并加以解说评点。（《定风波》《水调歌头》） 4．小结：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的由初到黄州的“苦闷”，到黄州中期的“平和淡泊”，最后变为“豪旷达”，苏轼完成了心灵的蜕变和精神的升华“苏东坡是个秉性难改的乐天派”，“是生性诙谐、气质豪放的文人”。 被贬黄州后苏轼的心胸历平静而至旷达，不耿耿于冤屈，不戚戚于困境。乐观向上的精神，旷达豪放的性格伴随着他的一生，正是这种性格，使他度过了艰辛的黄州生活。 2. 小结： 外在因素：文化渐染，灵魂升华 儒家——积极进取，穷善达济。 佛家清净省察，物我两忘。 道家，洒脱超然。 思索感悟结束语： 是一种圆润而不腻耳的音响， 是一种不再需要对别人察颜观色的从容， 是一种终于停止向周围申诉求告的大气， 是一种不理会哄闹的微笑， 是一种洗刷了偏激的淡漠， 是一种无须伸张的厚实， 是一种并不陡峭的高度。” （余秋雨——黄州的苏东坡》 附1. 板书： 东 坡 突 围 附2. 苏轼在黄州不同时期创作的六首词： 《卜算子》 　 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 　　 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。 且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。 又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。 江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。 《西江月》 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。 家童鼻息已雷鸣。 敲门都不应，倚杖听江声。  长恨此身非我有，何时忘却营营？ 夜阑风静榖纹平。 小舟从此逝，江海寄余生。 《定风波》 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 教学方法 合作、探究、讨论、表达 教学资源* 1.多媒体、PPT演示文稿 2.苏轼在黄州不同时期创作