《人生开关》听课笔记.docVIP

现代文听课笔记 一、听课时间：3月25日 二、授课老师：卢雷 三、授课学校：上海外高桥保税区实验小学 四、授课年级：五年级 五、授课题目：《人生的开关》 六、课 时：一个课时 七、教学过程： （一）初读课文整体入手 1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。 2、板书课题，设疑引入。读通全文，初步感悟。不动笔墨不读书老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。二圈划词句1、个别读第一节。 突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。 2、齐读第二节。 圈划“也”字，为什么要加这个字？ ? 学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。 文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。3、男女同学互读第三节。 圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。 ?这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。4、概括第一段的段意，用上圈划的词句。 5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。天底下原来还有这样便宜的事！不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的人生道路。那么，人生的开关在哪里？我什么时候才有真正的认识呢？小结：从圈划的词句中找到规律。 ???主要人物的表现； ???揭示文章中心的词句； ???不易察觉却很关键的词句； ???帮助理清脉络的词句。 这是文章的重点部分。事情发展先后顺序中的经过。从圈划的词句中找到规律。 （三学习运用体会实践 、学生运用方法，自学八、九节。 、从关键词句“大吃一惊”入手，完成板书： 听信蛊惑——体会哲人话的深刻道理??? 板书：黑暗??? 光明 这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手，可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，人生的道路很顺畅，正像一位哲人说的那样，能把你带入光明的境界；做过坏事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人说的那样，能把你带入黑暗的境界。那么，做了坏事，没有被抽验到呢？人生的开关也关起来了。正所谓，一失足成千古恨。4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度四布置作业巩固提升1、2、学习了课文以后，写出读后感。 3、习作：《人生的开关》体会心理活动的一般写法。 ???三个作业不是每一项都要做的，这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生，让他们在老师的指导下，在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业，题目：《一失足成千古恨》，学生在完成作业的过程中，对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到，运用转折关系，来写人物思想斗争的写法，如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程，那就更进一步的真正的达到了训练的目的。不过张叔会不会发现呢？不会发现 但我这么做对得住张叔吗？照样感恩 但总觉得有些不踏实。 不对劲 —— 对得住 没有理会 ——顺畅 ——光明 听信蛊惑 ——不安 ——黑暗 九、教学评价： 1、亮点一，朴实无华，训练扎实 导入新课时，卢老师以一连串的问题难住了学生：“从题目看，开关是什么？人生的开关何时按？我们如何慎重按动人生的开关？……”乍一听，有些令人茫然——卢老师今天想做什么？ 紧接着，卢老师巧妙地告诉学生该如何一一回答，同时又抛出了本课的教学重点——“不动笔墨不读书”。原来卢老师要带着学生在朗读圈划的过程中阅读、理解文本。于是，先由老师带着学生读——圈——议，随后由学生总结之前学习过程中圈划的要点，再放手由学生自己读——圈——说，整堂课将“边读边思”落到实处，也教会了学生最基本的阅读方法：“不动笔墨不读书”。 亮点二，名副其实，书声琅琅 古有云：“读书千遍，其义自见”。卢老师的课始终书声