《信息交流》教学设计和反思.docVIP

教学设计与反思 聚焦教学难点的 课题名称：信息交流 文明使用计算机 姓名： 彭增寿 工作单位： 剑川县老君山中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本课题内容来源于信息技术课本最后一课，主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类、因特网的诞生和发展、以及如何文明使用计算机，是本章的基础知识，为全章的学习作铺垫。 二、教学目标 知识与技能：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。 过程与方法：理论联系实际，重在操作与广播式教学，结合任务驱动法、分工合作法、自动探究等教学方法，同时应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持课程的学习,让学生学会能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 情感态度与价值观：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求，树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 三、学习者特征分析 由于我校地处高寒山区，很多学生在初中学段前基本上从未接触计算机，网络知识更是知之甚少，充其量只有听说过“上网”、“互联网”、“网上购物”等一些字眼，至于网络是什么，有些什么功能？也是含糊其辞，没有一个明确的概念，因此在教学上难免会加大难度。总体上讲，初二年级的学生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此，学生要学习基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基础。通过广播式教学，在学生掌握了网络的基本概念的基础上，让学生感受网络的功能和用途，最后让学生亲自体验，加深理解。 四、教学策略选择与设计 1、把教学内容通过课件展示给学生，课件内容包括教学内容知识、课外知识、问题与讨论、学生反馈、学生讨论等方面。通过网络进行学习，打到自主学习、分层教学、师生互动。 2、以“问题”作为各个内容的导入点。 3、设计随堂练习检测学生的掌握程度。 4、让学生互相讨论，各抒己见。 5、让学生课后进行思考，关注身边的网络，密切练习实际生活。 6、采用电子邮件方式，让学生发对课堂效果进行反馈。 五、教学重点及难点 重点：计算机网络知识、因特网的概念。 难点：计算机网络的功能和用途，网络的拓扑结构，文明使用计算机。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、老师：同学们知道“Internet”是什么意思？ 电脑、计算机、网络、互联网、…… 考察学生是否知晓“互联网”，摸底测试。 2、老师：小美的爸妈到外地出差了，她很想念爸妈，小美应该怎么办？ 打电话、微信、上网、QQ联系、视频聊天 结合情景思考问题，引出主题，激发学习兴趣。 3、老师：请同学们看课件，快速浏览有关学习内容。 “猜猜看”：思考一下句子，猜一猜它说的是网络提供的什么服务？ 第一句：不出茅庐，便知天下三分。（信息浏览） 第二句：到异地，记得要伊妹儿哦！—（电子邮件） 第三句：有一种友谊叫跟帖。（BBS） 第四句：同学们下课前把作业文件传给老师哦！（文件传输服务） 分组讨论，各抒己见，统一思想后，派代表回答。 让学习先预习本课学习内容，心中有个底，同时考验学生自学和理解能力，提高学习兴趣，加深对知识点的 掌握。 我来“试一试”。 浏览你喜欢的网页，要求完成以下任务： (把你喜欢的网页设为主页； (将它添加到收藏夹； (查看历史记录； 自主操作，也可以分组互相讨论，请一位学生上台演示操作，要求边做边讲。 有些学生会上网，有些不会，这样会的就会知道不会的同学，从而达到一起会上网，同时一起讨论并完成三个任务，学生对上网很感兴趣，在任务驱动下，学生的兴趣会高涨，感知网络的丰富多彩的同时掌握上网的一些技巧。 “发一发” 任务：在网上申请注册一个邮箱（提示：可以在搜狐、163、126等网站上申请），并发送一个邮件给老师，通过附件把老师提供的图片一并发送。 已经有邮箱的同学，发送完后可以走动帮组其他没有邮箱的同学。 最后请一位学生上台演示，边讲边做。 自主操作、互助合作、共同进步。 培养学生的动手能力，体验电子邮件的快捷与便捷，提高学生的学习兴趣，从而掌握电子邮件的基础操作。 七、教学评价设计 课堂自我评价 你已经记住“Inter