《写颁奖词》教学实录和评析.docVIP

让学生的“诗絮”轻舞飞扬 ——《写颁奖词》教学实录及评点 执教/刘正生 评点/于志强 一、交流互动，做好铺垫 师：今天我们是第一次见面，先自我介绍一下：我是双城来的老师，是个男的，（众笑）眼睛不太好，近视，喜欢上课，喜欢写教育博客。我姓刘，不是牛，（众笑）叫什么名呢？请大家看大屏幕。（出示：堂堂正正做人，快快乐乐生活。）这是我的座右铭，请大家齐读一下。（生齐读） 师：老师的名字就隐藏在这里…… 生：刘正生。 师：那位同学太聪明了，还没等我问就说出来了。请同学们再齐读一次老师的名字。（齐读）再热情的读一次。（生热情地读） 师：谢谢同学们。你们已经了解了老师的基本情况，可是我对我你们的情况却一无所知，怎么办呢？这样吧，时间有限，你们把自己的名字写在你的习作纸上好不好？（生动笔写完名字）老师还想了解一下大家对作文的喜爱程度，非常喜爱作文的同学请在你的名字旁边画一个太阳，比较喜欢作文的同学画一个月亮，一般喜欢的画一颗星星（师寥寥几笔画出太阳、月亮、星星，生动笔画，师巡视了解。） 【看似“序曲”的课前交流，实则已经通过教师自我介绍、学生书写姓名巧妙而自然地切入了本次习作教学的主题】 二、对比赏析，感悟特点 师：听说复华小学五年二班的同学识多见广，耳听为虚，眼见为实，我们一起做个“我读你猜”的游戏测试一下。就是我读一段人物评价，你们猜猜是写给谁的。（读）他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服；书稿丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者，是奋斗造就了伟大!” 师：这说的是谁呢？ 生：保尔柯察金，《钢铁是怎样炼成的》主人公。 师：很好！再听—— 他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。 生：（兴奋地）姚明！ 师：你们是从哪些地方听出来是姚明呢？ 生：NBA和中国体育。随时听从祖国召唤的爱国精神…… 师：关键词句抓得非常好！ 生：看来你是一个篮球迷！再听一个—— 圆圆的镜片，是你滚滚向上的车轮；更新的博客，是你网络飞翔的风采。永不重复的教案，是你多年心血的结晶，有张有弛的课堂是你不懈追求的结果。你的名字与你的座右铭相吻合——堂堂正正做人，快快乐乐生活。 生：（笑）刘正生。 【“我读你猜”的游戏，切合学生心理需求，三个颁奖词的安排由远及近，别具匠心】 师：（笑）大家的笑声告诉我，你们还是很了解我的嘛！通过刚才的游戏，你们想到了电视中的哪一个节目呢？ 生：“感动中国”。 师：看过这个节目的同学请举手。（看教室的反应）两个半球还不太一样嘛，这边看的多，那边看的少！没看过的也没关系，希望你们有机会的时候能看一看，确实是很让人感动的！在“感动中国”的颁奖晚会上都要有颁奖词，颁奖词和事迹是不一样的。颁奖词不仅对获奖者作出了准确的评价，更是以其独特的语言魅力升华了获奖者高尚的人格，给观众留下了很深的印象。刚才姚明的评价语就是感动中国组委会的颁奖词，你们知道姚明的事迹吗？（学生介绍；指名朗读姚明的事迹） 师：读的不错，这是第一次现场朗读就读这么好，已经很不容易了！听这位同学读了姚明的事迹，回想一下刚刚老师读过的姚明的颁奖词，比较一下事迹介绍和颁奖词有什么区别。从中归纳一下颁奖词有什么特点呢？请同桌和前后桌讨论一下。（生讨论） 师：请同学到前面来用一个或者两个词语把你认为颁奖词应有的特点写到黑板上。 （生板书：不说名；简短，精准；缩减；概括，简练……） 师：（相机总结）你觉得仅仅是这些吗？语言有什么特点呢？ 生：优美。 师：对，那是像诗一样的语言。也就是说：简短，精准，优美得像是一样的语言，这都是颁奖词的特点，同学们总结得非常好。 【将人物事迹介绍与颁奖词进行对比，然后引导学生自己归纳概括颁奖词的特点，学生对颁奖词的理解和认识经历了由感性、感受到理性、理解的过程】 三、梯度训练，师生共创 师：其实我们哈尔滨也有感动中国的人物，请看大屏幕。他是盲人歌手杨光，知道他的事迹吗？ 生：杨光是盲人，他上过星光大道，还会模仿很多人的声音。 师：看一下他的介绍，老师给大家读一下。（读） 师： 杨光，他是我们哈尔滨人的骄傲，他的事迹深深感动了我。本以为前年他会入选感动中国人物，遗憾的是没有。以为去年能入选，结果也没有。我希望他今年能成为感动中国或感动龙江的候选人，为此我还替组委会写了颁奖词，请看大屏幕，这里留了几个空，看你们能不能根据杨光的事迹填