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《可贵的沉默》教学设计 在“热闹”中感受爱? 在“沉默”中寻找可贵 ——人教课标版第六册《可贵的沉默》教学设计 【教学内容及教材分析】 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。 【设计理念】自主学习、语境体验和个性化阅读是我们所要求掌握的，不仅要求学生情感投入，更要去体会语言形式所反映的人物形象和生活景象。教学时，要以人为本，要着眼于学生的全面发展，培养学生良好的道德品质和心理素养，形成良好的价值观、人生观，懂得人文关怀。通过阅读去感受语言形式的表现功能，去领悟情感，与文中的主人公有一个心灵的碰撞，为学生的能力素养、情感的全面和谐发展作一个更深的铺垫和累积，使教育目标与动态教学过程得到有效整合。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 【课时目标】 1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。 2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。 3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。 【学习重点和难点】 1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。 2、孩子们的沉默意味着什么？ 【教学准备】 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 【教学过程】 第一课时 一、? 运用插图 引入“沉默” 1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静\沉默） 2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？ 二、借助插图 读文学词 1、 初读课文 自主学词： ?a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。 b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。 2、借助插图 检查自学 a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系 下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。 b.运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。 ?(课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。) 3、再读课文 理清脉络 a.课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。 b.在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。 三、在“热闹”中感受爱? 在“沉默”中寻找可贵 1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？ b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”） d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢