《可贵沉默》教学设计王春莹.docVIP

课题：可贵的沉默 备课教师：王春莹 教学内容：可贵的沉默 教学目标： 1. 会认“迅”、“蕴”、“霎”等９个生字；会写“贺”、“顾”、“复”等14个生字；能正确读写“神气十足”、“左顾右盼”、“蕴藏”等重点词语。 2. 正确、流利并有感情地朗读课文。 3．理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 重难点：引导孩子们感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 教学准备：多媒体PPT 教 学 过 程 设 计 意 图 一、新课导入 1. PPT展示一幅生日蛋糕的图片引人关于生日的话题。 2．谈话：同学们，你们的生日是什么时候？有多少人知道你的生日？你知道多少人的生日？说说这些生日都是怎么庆祝的？ 3．今天我们来学习一篇有关生日的文章，板书《可贵的沉默》。 4．请同学们响亮地齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读课文。 朗读要求：1.自由读，读通顺； 2.边读边用 “ ——”画出学生回答的话； 3.朗读时注意要读出语气来。 （二）检查生词，指导书写。 祝贺 迅速 蕴藏 霎时 缓和 表达 赦免 继而 恰好 稚拙 烦恼 享受 异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 瞥了一下 不约而同 （三）整体感知。 说说课文可以分为几个部分？怎么分？ 第一部分：第1—9自然段； 第二部分：第10-13自然段； 第三部分：第14-15自然段； 第四部分：第16-17自然段。 三、品读感悟第一部分（第1—9自然段） （一）PPT展示同学们热闹场景的图片。 1.图中描绘了怎样的画面？（同学们很兴奋，很高兴……） 2.为什么同学们会如此高兴呢？老师问了一个什么问题？ （二）课文中哪几个自然段描写了这幅图画的内容？ （第1—9自然段） （三）请同学们自由朗读第1—9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋？用横线划出有关的句子。 1.“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” （1）你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？ （“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”） （2）这些词能体现什么？ （这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。） （3）全班齐读一下这个句子。 2.“我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。” （1）能给“索性”找个近义词吗？（干脆） （2）三个“越……越……”的连用，说明了什么？ （说明孩子们是非常兴奋的，也点明当时气氛热烈。孩子们沉浸在回忆的喜悦、幸福中。） （四）小结：父母之爱犹如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大，更无私的了！难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！ 四、品读感悟第二部分（第10—13自然段） （一）老师的一句话却让刚才如此兴奋的孩子们沉默了，老师说了什么话呢？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”） （二）老师为什么要问这个问题呢？ “想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” 1.全班齐读这句话。 2.试着填一填： 他们已经意识到的是：（父母对自己的关爱），没有意识到的极为珍贵的东西是：（回报父母的爱）。 （三）用波浪线画出孩子们沉默的句子并读一读。 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!” 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 1.说说“寂然无声”是什么意思？（一点声音也没有。） 2.这两段中用了几个描写静的词语？分别是那些？ （安静、沉静、寂然无声、沉默） 3.孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… (1)后面用的是什么标点符号？它表示什么? (2)孩子们为什么沉默？ (因为他们认识到了自己做得不够好，感到惭愧。) (3)“我”为什么沉默？（要给孩子充分思考的时间） 4.这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!让我们大家一起来读一读，把孩子们的歉意和沉默从你的语气中表达出来。 5.全班齐读这两段。 五、品读感悟第三部分（第14—15自然段） （一）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神