《古诗3首》教学设计.docVIP

《古诗三首》教学设计一、学习目标　 　　1、学会本课3个生字。　　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。　　二、学习过程 　 第一学时　　（一）学习《枫桥夜泊》。　　　1、借助拼音自读。　　　2、同座互读。　　　3、指名试读，正音。　　　4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。）　　　5、借助注释，弄懂诗句的意思。（首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。“渔火”，即“渔船上的灯”，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。）　　　6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。）　　　7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。　　　8、朗读时，可按下列节拍进行：　　　　　　月落/乌啼‖霜/满天，　　　　　　江枫/渔火‖对/愁眠。　　　　　　姑苏/城外‖寒山寺，　　　　　　夜半/钟声‖到/客船。　　　 　前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。最后一句读得凄凉而悠长。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。　　　9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。　　　　　　　　春晓　孟浩然　　　　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。　　　　　[注释]春晓：春天的早晨。晓：天亮。不觉晓：不知不觉地天亮了。闻：听。闻啼鸟：听见鸟叫。　　　　　　　　静夜思　李白　　　　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。　　　　　[注释]静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。　　　　　　　　泊船瓜洲　王安石　　　　　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？　　　　　[注释]泊：停船靠岸。瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：指的是回到紫金山下的家里。　　（二）学习《别董大》　　　1、简介。《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。　　　2、按上面方法自学。　　　　（诗中一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。这同王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗有相似之处，后两句比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻”来，更具一种豪杰气概。）　　　3、朗读时，可按下面节拍进行：　　　　　千里/黄云‖白日/曛，　　　　　北风/吹雁‖雪/纷纷。　　　　　莫愁/前路‖无/知己，　　　　　天下/谁人‖不/识君。　　　　　前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句要读出慷慨大度的气势。　　　4、背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。　　　　　　　芙蓉楼送辛渐　王昌龄　　　　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。　　　　　[注释]芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨连江