《威尼斯小艇》教学设计3.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 一、导入新课 1、同学们，上课之前老师带大家去欣赏一下我国的一座水上城市——苏州。（出示苏州图片风光） 2、看了这些苏州风光图，你觉得苏州是一个怎样的城市？ 点生答 3、在西方也有着这样一座水上城市，它就是坐落在意大利东北部的威尼斯 4、出示威尼斯词卡，请同学们大声读一读这座城市的名称。 5、大家想欣赏一下威尼斯的风光图片吗？（出示威尼斯风光图） 6、欣赏郭图片后，威尼斯这座城市给你留下了印象最深得是什么？ 7、是的，威尼斯就是这样一座城市，读——出示“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。” 读了这句话我们可以想象到，在威斯这个地方，孩子上学需要（乘坐小艇），接送孩子上下学的家长需要（乘坐小艇）你，大人外出上班需要（乘坐小艇），人们出外游玩需要（乘坐小艇），小艇成了人们出行的“主要的交通工具”（字体变红），我们的大街就相当于他们的（河道），我们的汽车就相当于他们的（小艇），可见小艇在威尼斯这个地方（相当重要）。 2.带写“的小艇”补全课题 今天我们就来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，一起去领略一下威尼斯这座水上城市的独特风情。（补全课题：26、威尼斯的小艇）——师带写：请同学们拿起手与我一起把课题补充完整，“艇”字书写的时候注意左边的“舟”字旁，写在左右结构的字里，中间的横，右端要把头藏起来，右边的“廷”要注意把“廴”字部写正确，请同学们齐读课题。 3.读完课题后同学们有什么想知道的？（威尼斯的小艇是什么样子的？）（板书：样子？） 1.出示词卡“威尼斯” 同学们，听说过威尼斯这座城市吗？让我们通过图片一起来了解一下这座城市。 欣赏过图片，威尼斯这座城市给你留下印象最深的是什么？（威尼斯的水，威尼斯的小艇） 是的，威尼斯就是这样一座城市，读——出示“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。” 读了这句话我们可以想象到，在威斯这个地方，孩子上学需要（乘坐小艇），接送孩子上下学的家长需要（乘坐小艇）你，大人外出上班需要（乘坐小艇），人们出外游玩需要（乘坐小艇），小艇成了人们出行的“主要的交通工具”（字体变红），我们的大街就相当于他们的（河道），我们的汽车就相当于他们的（小艇），可见小艇在威尼斯这个地方（相当重要）。 2.带写“的小艇”补全课题 今天我们就来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，一起去领略一下威尼斯这座水上城市的独特风情。（补全课题：26、威尼斯的小艇）——师带写：请同学们拿起手与我一起把课题补充完整，“艇”字书写的时候注意左边的“舟”字旁，写在左右结构的字里，中间的横，右端要把头藏起来，右边的“廷”要注意把“廴”字部写正确，请同学们齐读课题。 3.读完课题后同学们有什么想知道的？（威尼斯的小艇是什么样子的？）（板书：样子？） 二、整体感知，理清层次 1、好，同学们提了这么多的问题，那接下来我们就带着这些同学和你自己的疑惑把课文齐读一遍，请注意阅读要求： 1）、大声朗读课文； 2）、边读边画出你不明白的字词； 3）、边读边思考：课文写了威尼斯小艇的哪些方面？ 2、检查生字词 相信大家都读完了，那课文中的这些生字词你会读吗？老师请几位同学来读一读，点生个别读、齐读。 3、 大家读得非常棒，生字过关了，接下来我们看看，课文讲了威尼斯小艇的哪些方面？谁来说一说？ 点生说，顺势板书： （1）小艇在威尼斯是重要的交通工具 （2—3）小艇的样子以及特点 （4）船夫的驾驶技术 （5—6）小艇与人们的生活密切相关 4、这节课我们讲重点学习课本的前四个自然段 1.这个问题提得真不错，请大家翻开书153页，默读课文找出与这个问题相对应的自然段（2—3），同时思考课文剩下的自然段讲了什么。 2.反馈 （4）船夫的驾驶技术 （5—6）小艇与人们的生活密切相关 这节课我们将重点了解威尼斯小艇的样子以及它与人们的生活密切关系 三、学习2—3自然段，了解小艇的样子，感受乘船的舒适 1.现在让我们先去了解一下小艇的样子（出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。） 请同学自由读读这段话，用三角形标注出表示小艇样子的词。 2.指名反馈 3.重点点拨 （1）感受长、窄、深：（出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。） “二三十英尺”这是多长？借助注释计算一下（6到9米）相当于我们一间教室这么长。用这样具体的数字我们可以非常直观地感受到威尼斯小艇的（长）这一特点。这就是我们在写作时应该注意的一点——要学会 （板贴：抓住特点） 威尼斯小艇不仅长，而且（又窄又深），有点儿像（独木舟），你们看（出示课件）这就是独木舟，这是