《木兰从军》第1课时.docVIP

《木兰从军 》第一课时 郭丽 教学目标： 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2自然段。 正确认读本课生字词，认识两个多音字“燕”“将”，学会正确规范书写“征、兵、病”，认识一个偏旁“疒”。 知道木兰为什么去从军,从中感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质 教学重点：正确认读本课生字词，正确规范书写“征、兵、病”。 难点：规范书写生字。有感情地朗读第二自然段，感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质。 教学准备：教师： ppt；生字卡。 学生：预习课文。 教学过程： 一、导入 1.播放儿歌《花木兰》 刚才歌曲中唱的那个女孩叫什么？（生：花木兰） 今天，我们就来学习一个有关花木兰的故事———12 木兰从军（师生共同板书课题）齐读课题。 2.读了课题你最想知道什么？（生质疑） 3.到哪里去找答案呢？（生：课文中）那就赶紧去读课文吧。 二、初读课文 1.（出示自读要求）（1）借助拼音读准字音，读通句子，不添字漏字错字，难读的句子多读几遍。（2）标出自然段序号。 请你按照以上要求自读课文。 三、检查自学情况 1.课前同学们都预习课文了，刚才又读了一遍课文，下面老师想考考你们对本课字词的认读情况。（出示字词） 朝廷 紧急 征兵 父亲 名字 弟弟 年龄 理应 胜利 燕山 将士 将军 披战袍 跨骏马 渡黄河 焦急万分 年老多病 女扮男装 赫赫战功 （1）谁来读一组词？①指生读；齐读。 ②谁知道“征兵”是什么意思？ ③“征兵”这两个字也是我们要学习的生字。 a.先请一位同学分析“征”…… 这是一个左 右 的字，写的时候要让 边压着竖中线。 到底是哪一笔画压在竖中线上？谁压横中线上？ 请你再仔细观察（ 出示“征” ）“正”的第一笔横与谁一般高？中间的横与谁一般高？最下边的横要长，有顿笔，与“ㄔ”的竖相比，能一样高吗？ 现在我们按照刚才同学们的提醒来写“征”（边范写边讲解）（生描红仿写。） b.(出示“兵”)这是个什么结构的字?如果用部首查字法查找个字，我们该查什么部首？这个字的部首与我们一年级学习的“兴”部首相同，都是“八”，课后请同学们练习查这个字。 我们在写这个字的时候要注意什么？ 中间小横与下面的长横写法相同吗？（生：分布在横中线两边，稍微向上斜，而且长横要有顿笔。） 伸出右手食指和老师一起写。 （生描红仿写。） 第二组词不难，谁来读？（教师强调应的读音） （3）第三组词有点难度，谁敢挑战？ 在这组词里藏着一个秘密，你发现了吗？ 指生回答完，板书： 　 yàn（燕子） 　 　jiānɡ（将来） 　　 　燕 将 　　yān（燕山） 　 jiànɡ（将领） （4）谁来读第四组词？ （５）最后一组是四字词语，我们一起来读。 ２.词语会读了，相信你课文也读得不错。 课文共几个自然段？（生：４个）请四个同学读课文，其他同学端好书认真听，边听边思考课文主要写了什么事？（指生说主要内容） 提示主要内容：谁？干什么？ 四、精读课文 1.花木兰到底是谁？你能借助课文中的一句话来介绍她吗？ 生：花木兰是我国古代一位女英雄。 你认为什么样的人才是英雄？（生：不怕牺牲，敢在战场上英勇杀敌的，…..） 请你怀着对英雄的崇敬之情读第一段。（指生读） 让我们一起来认识一下这位女英雄。齐读第一段。 2.通过初读课文，你知道课题中的“从军”是什么意思吗？（参加军队、当兵） 古时候从军上战场打仗的都是强壮的男丁，木兰一个姑娘家为什么要去从军？ （1）自由读第二段，找到木兰从军的原因并用横线划出来。（生边读边划） （2）同位互相交流木兰从军的原因。 （3）指生交流。 3.（出示第一、二句话）现在让我们穿越时光隧道来到北魏末年。那时北方经常发生战争。外族敌人肆意攻犯践踏我们的领土，杀戮我们的百姓，人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏，我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重，急需补充兵力支援前线作战。所以，朝廷才下达了紧急征兵的文书。 在这万分危急的情况下，作为一名中国人，作为堂堂七尺男儿该不该从军上战场挽救祖国？（男生齐读） 当看到征兵文书上有父亲的名字时，木兰心情怎么样？（焦急万分）什么是“焦急万分”？“万分”说明了什么？ 让木兰焦急万分的原因是什么？（生：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）（出示句子，并指导看图） 国家这么需要人，父亲和弟弟却都不能上战场，这可真让木兰焦急！现在你就是木兰，