《测量小灯泡的电功率》教学设计(3卡式).docVIP

《测量小灯泡的电功率》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国 课题 测量小灯泡的电功率 时间 教者 教 学 目 标 1、知识与技能： 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 理解额定功率与实际功率。 2、过程与方法： 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。 3、情感、态度与价值观： 认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。 教 学 重 点 会测定小灯泡的功率。 对实际功率和额定功率的理解。 教学难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。 教 学 方 法 实验法、观察法、讨论法。 教学 用具 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。? 课时 安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 测量小灯泡的电功率 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、创设情境，引入新课 ［投影］测量要求 分别测量以下三种情况下的实际功率。 （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 ［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录。 计实验数据记录表格（附后） （思考） （1）连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？ （2）闭和开关前，滑片应放在什么位置？ （3）电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？ （4）小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？ （5）开始实验前，要检查电路并进行试触吗？ 2、进行实验 教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。 3、评估交流 三、课内小结 四、布置作业 生：可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算出电功率。 （讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？ 实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。 引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。 学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可 实验步骤： 按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格； 检查电路无误后，闭和开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察 电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式，算出小灯泡的额定功率。 （3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。 （4）调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的1∕5，观察小灯炮的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯炮此时的实际功率。 （5）整理实验器材。 学生讨论交流后明确答案 学生分组实验，记录数据。 （讨论）谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？ 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。 动手动脑学物理 5′ 35′ 3′ 2′ 板 书 设 计 测量小灯泡的电功率 1、实验原理：P=UI 2、电路图：如图所示 物理实验与探究卡 课题 测量小灯泡的电功率 时 间 填 表 人 次数 U(V) I(A) P(W) 亮 度 课 后 反 思 1 2 3 实验结论 科 代 表 任课教师 ---------沿--------此----------剪---------开------ 物理实验与探究卡 课题 测量小灯泡的电功率 时 间 填 表 人 次数 U(V) I(A) P(W) 亮 度 课 后 反 思 1 2 3 实验结论 科 代 表 任课教师 表三：课后教学反思卡 课 题 测量小灯泡的电功率 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注 V A S S A V