《窗前的气球》第2课时.docVIP

教学目标： 1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。 　　　3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 　　　4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 教学重点：朗读体会科利亚感情的变化，体会同学之间的真挚情谊。 教学难点：感情升华，获得美好的人生体验，培养爱心。 教学准备：课件、气球、歌曲《歌声与微笑》《爱的奉献》、用彩色气球布置课室。 教学过程： 一、歌曲渲染，激情导入： 1、唱歌：“同学们，你们还记得《歌声与微笑》这首歌吗？今天让我们一起把这首充满爱心的歌曲送给生病的科利亚好吗？ 师生一起唱改编的《歌声与微笑》 出示歌词：“请把我的歌带回你身边，请把你的微笑留下，请把我的乐带回你身边，请科利亚你笑一笑。今天今天这歌声，飞遍你我的身边，飞遍你我的身边。今天今天这微笑，将带给你欢乐，将带给你欢乐。” 师：同学们唱得真好，上一节我们认识了一位小朋友，还记得他是谁吗？（科利亚）（贴上人物图片） 师：科利亚为了什么事情而不开心呢？同学们又是怎样帮助他的呢？大家想知道吗？（想）好，今天我们继续来学习《窗前的气球》，请大家大声地把课题读出来吧。（齐读）在今天的课上，谁表现得最棒，谁就能得到老师奖励的气球 ！ 2、复习生字词。（下面，我们先来“走迷宫”，走对了就可以得到一颗“智慧星” 出示：窗户、科利亚、一角、四周、床前、生病、开始、张开 师：你们真棒，下面请大家打开课本105页。 二、讲读新课： （一）自由朗读课文。 （ 课件出示）自读要求： 1、逐段朗读课文，看看自己读懂了什么。 2、用“——”画出科利亚心情变化的句子，看看从中体会到什么。 3、在不懂的地方打上“？”提出来与同桌讨论。 （二）交流读懂了什么。 （1）我知道科利亚得了传染病，谁也不准看他，他也不能到病房外面去。 （2）科利亚自己在病房里很孤独很难过。 （3）同学们用气球来问候科利亚，他很开心。 （三）交流质疑。 （1） 为什么窗前会有一个红气球？ 红气球代表着什么？ （2） 什么是“传染病”？科利亚为什么会觉得没意思？ （3） 米沙他们为什么会想到这个办法的呢？ （4） 科利亚为什么会高兴地笑了？ （四）小组合作学习。 （课件出示）小组合作学习要求： 1、选择感兴趣的问题用喜欢的方法来学习。（学习方法：可以用画一画、读一读、演一演、想一想等方法来理解） 2、品读科利亚心情变化的句子，体会他的感情变化。 3、研读同学们用气球问候科利亚的句子，感受同学之间的友情。 （五）小组汇报。 （1）我们小组通过读一读的方法学习第2自然段，知道科利亚得了传染病，自己呆在病房里，心里很难过。（板书：传染病） 师：那你们知道什么是传染病吗？（传染病就是能传给别人的病）（我知道的了传染病不能跟别人接触的，比如2002年的时候有一种可怕的传染病——非典就是了） 师：你的知识真丰富，你是怎么知道的呢？（我爸爸告诉我的呀） 师：是啊，同学们，我们平时就要讲究卫生，预防疾病的产生。 师：科利亚不幸得了传染病，他的心情是怎样的呢？（让同学发表见解） 师：从哪个句子里知道他难过的呢？ 课件出示：第二自然段的内容。重点理解“呆呆地、真没意思”（板书） 师：你们学习得真认真，那你们是用什么语气来朗读的呢？（难过的语气）请你们读一读吧，看谁能把难过的语气读出来。（个人读、小组读、齐读） （2）我们小组也是学习第2自然段，我们是用想一想的方法来学习的。（“你们的方法真棒！那你们是怎样想的呢？”），我们都是健康的人，没办法体会科利亚的心情。我们是用假想的办法来理解的，假如我生病了，我的心情会是怎样的呢？通过这样想就能体会科利亚此刻的心情了。 师：那当你们生病时，你们的心情是怎样的呢？（我会很难过，又孤独又寂寞，我想哭呢） 师：对了，现在你就假想自己是科利亚，把这个自然段读出感情来吧。（配上凄凉的乐曲朗读） 出示：说一说：假如你是科利亚，你会怎么想呢？ 生：（假如我是科利亚，我会想：哎，我的病什么时候才能好啊？）（假如我是科利亚，我会想：我真想念同学们，要是他们在身边就好了呢）（假如我是科利亚，我就会哭了：我好想回到学校跟同学们一起学习一起玩啊！） 师：说得真有感情，同学们，正在科利亚伤心难过的时候，发生了一件什么事啦？请看屏幕，一边看一边想。（多媒体出示画面） 师：谁来说？（正在这个时候，窗前突然出现了一个红气球。）（这个气球还一上一下地动起来）（气球上面还有一张可爱的小脸，好象在说：科利亚，你好吗？） 师：你们看得真仔细，还有谁来说？ 生：老师，我们不明白为什么窗前会有一个红气球呢？