《老人与海鸥》第1课时教学设计.docVIP

《老人与海鸥》第一课时教学设计 教学目标： 通过课文语境理解“褪色、亲昵、抑扬顿挫、有声有色”等词语。 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。 教学重点：体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 揭示课题。 1、和我们人类一样，动物也有自己的情怀。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。一起读题目预习课文。谁来？ 3、板书：老人喂海鸥 海鸥送老人 4、这两幅场景就是这篇课文主要讲的内容。这节课我们重点学习第一部分。在这一“喂”一“送”之间，传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？从文中找出有关语段来回答朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样聚焦外貌，感知老人形象 的确，这是一个真实的故事。有一张照片可以证明——【出示照片：吴庆恒，海鸥老人】这句话的时候，哪个词语打动了你？老人对海鸥是无私的让我们再来看一份资料，自己静静地默读一下——【出示资料】读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的感受？这就是十多年来老人与海鸥和睦相处的情景，那么，让我们把目光聚焦到个普通冬日的午后。 梳理言行，感悟老人形象 自读课文第3—13自然段，读一读、找一找，读出最使你感动的画面？拿出笔来，在书上做点批注圈画谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？【出示句子】十多年了，一到冬天，老人 海鸥， 海鸥……和海鸥就像亲人一样。老人怎样喂海鸥的呢？谁来读读有关语段。 老人是怎样撮嘴呼唤的？谁能从文中找到有关语段?老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。因为朋友告诉我——一起读是啊，老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女。老人逢人便夸自己的子女，老人师怎样逢人便夸的？我们拿起书来，找到课文中的有关段落读一读。 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧…老人在夸奖自己的子女的时候，前面还有一段话，老人的眼睛立刻生动起来了。我们一起读这段话。 老人在夸奖自己的子女的时候，眼睛立刻生动起来。假如你就是老人边上的普通游客，你看到了老人一双怎样的眼睛？ 3、观察老人的外表、动作（造型）、神态等，展开想象，说一说 老人亲昵地海鸥说： 海鸥拍扇着翅膀对老人说： 4、老人与海鸥，不是亲人——胜似亲人！ 板书设计： （喂） 不是亲人 老人与海鸥 （送） 胜似亲人 3