《编制吉祥结活动设计》11小田淑平.docVIP

编制吉祥结活动方案 丰台区铁路第十一小学 田淑平 2012.11. 一、主题的依据： 1背景：现在，文化入侵的现象比较严重，虽然有不少人在大声呼吁抵制文化入侵，但效果甚微。中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。只有从小民族认同感和自豪感，才能使他们屈服于外族的文化 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 老师展示幻灯片。 请同学们欣赏一些图片。 激趣 课件展示 1 温故知新 教师讲述：中国结源远流长，远古时期，人类还没有发明数字和文字，就结一个绳结来记录事情。可以说，中国结是文字的前身。中国结有很多种类，不仅造型独特、色彩艳丽，而且还有深刻的含义。如“如意结”，表示万事如意。“吉祥结”，代表大吉大利。小小中国结，不仅凝聚着中华民族特有的文化底蕴，又演绎了现实生活中的个性美与和谐美。今天，我们一起来学习一种较为简单的中国结——吉祥结。[板书：吉祥结] 倾听。 简单了解中国结的有关知识。 无 1 新课讲解实践操作 （讲练结合） 1.观察：（出示一个打好的吉祥结）正面和反面是什么样的？ 2．看第五页书，按照图来编一编，需要认真观察图的序号，以及图上的蓝色小箭头，它代表的是线绳的走向。编制过程中，你有什么困难？请你提出来。 3．探讨：怎样解决这个问题呢？ 4.继续编制：体会按照什么方向编制的？ 5. 探讨：怎样解决这个问题呢？教师演示编制过程，观察线在手中的位置，练习编制。 6.探讨：编制的关键是哪一步？ 1．回答：（正面口字形，背面是十字形。） 2．动手编制， 发现两条线不固定，不好编。 3.用珠针把十字交叉点固定在泡沫板上。 4.编制方向为顺时针方向。编制较慢。 5.边观察边编制。 6.绕第一根线时要套在中指上。 1培养学生边观察边编制，及时发现问题解决问题的能力。 展示实物幻灯片。 投影演示 25 分享交流实际操作 1.展示学生编制作品，观察形状和颜色是什么样的？ 2.有没有和展示作品不一样的？ 3.（出示一个颜色形状不一样的作品）观察形状和颜色有什么不同？ 4.探讨编制方法，看看有什么新发现。 5.交流新发现： 1.圆柱体、颜色交叉。 2.有的话展示学生作品。 3.四棱柱形，颜色排列整齐，每面排列相同颜色两列。 4.继续编制； 5.回答：逆时针编一圈，顺时针编一圈，就成四棱柱形了。单独采用逆时针或顺时针方向，则呈圆柱形。 培养学生勇于探究的精神。 10 归纳总结 老师总结：这节课，同学们学会了编制吉祥结，并对它的变化形式进行了探究，现在，你是不是觉得编制中国结很有意思呢？请一位同学总结一下这节课你的收获。 学生总结：顺时针与逆时针交叉编制，就得到一个就得到一个带棱的作品。 综合概括的能力 1 拓展提高 欣赏吉祥结手工艺品。 在美的欣赏中拓展课外制作的种类。 感受中国结艺之美。 课件展示 2 活动评价： 1、学生评价： 学生姓名： 学校： 班级： 评价6主体 评价内容 描述性评价 家 长 评 价 您的孩子是否编制好了至少一件吉祥结作品？ 您的孩子对编制活动是否感兴趣。 您为孩子提供足够的编制绳带了吗？ 您的孩子参与本次活动投入了多少的时间。 看到孩子的作品，您表扬孩子了吗？。 您是否能和孩子一起编制？ 学 生 自 评 你把编制好的作品送给谁了？ 你感受到编制的快乐了吗？ 你能做到写完作业再编制吉祥结吗？ 你把编制吉祥结的方法交给谁了？ 你是否愿意上网学习编制中国结？ 指 导 者 评 价 1、学生对本次活动的兴趣是否持久。 2、学生是否完成预定的目标。 3、学生是否能在活动中动脑筋解决困难。 4、学生提出的解决方案可行吗？ 5、学生有哪些具有创意的想法。 6、小组成员之间是否能有效愉快的合作。 2、教师评价 评价主体 评价内容 描述性评价 学 生 评 价 1、你的老师是否热情指导你们的活动。 2、你的老师是否主动询问你们活动的情况。 3、你的老师鼓励你自主解决了哪个问题？ 4、你想对老师说些什么。 教 师 自 评 1、你喜欢编制课程吗？ 2、你利用课余时间学习了相关知识了吗？ 3、描述一下你对学生最具创意的指导。 4、你是否与别的老师共同探讨活动方案？ 行 政 评 价 老师参与活动的热情程度。 与其他老师的协作能力。 课堂活动的气氛是否轻松活跃。 驾驭课堂的能力。 是否绝大多数学生都完成了编制。 　　　 　　　 　 5