《说勤奋》教学设计和教学反思.docVIP

（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表 主课时间 主备人 主 备 人所在单位 复备时间 10.25 复备人 刘建芳 复 备 人所在单位 皋落小学 课 题 说勤奋? 课 型 ?新授 课时分配 ?2 第 1 课时 上课时间 11.5 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。 ? 过 程 方 法 2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思? 情 感 态 度 价值观 3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 教学重点 读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。 教学难点 ?读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。 教学、教具 （课件） 准 备 课件? 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、故事导入，激发兴趣。 1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事 2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。 3、解题：题目中的“说” 就是谈、讲的意思。 二、初读课文，明白文体特征。 1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？ 2、教师小结：这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。 三、检查预习，理清脉络。 1、 出示课后第3题的词语。生字，指名认读。 ? ??努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。） ?（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。） ? 认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。 要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。 听写有困难的字。 ? ? ? ? ? 2、认读生词，并理解其意思。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、指导读难读的句子。（出示自认为较难读的句子。） 四、走进实例，见证勤奋。 1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？?教师相机板书：司马光 童第周 2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。出示自学要求。 3、司马光 （1）出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 师简介《资治通鉴》。 《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。 我们应该怎样读好这一句话呢？ （2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。 哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！ 抓住“警枕” “警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？ （4）、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。 小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。 4、童第周 （！）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。） （2）过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。 追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”） 男生读一读。女生读一读。 5、对比出理。 （1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？ （2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？ 6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 五、学习写法，明确方向。 1、作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊。 是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。 2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？? 4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？ ? ? ? ?（一个是司马光的事，一个是童第周的事。） ? ?⑴、自由朗读第2、3小节，⑵、用 --------划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子 ? ? ? ? ? ?（指名读） （